【正文】 方米，游泳池的面積為1250平方米，所以10000里面有幾個1250，就是有幾個這樣的游泳池。法2：根據邊長為100米的正方形面積是1公頃，畫圖解答?！驹O計意圖：練習分為兩個層次，前面兩題為基本練習，關注的是基礎知識和基本技能的理解與掌握；而解決問題練習中安排的測量操場面積和計算游泳池的面積，則更具問題解決與經驗積累的意圖，具有豐富1公頃面積表象的價值?！克?、總結延伸1．總結：這節(jié)課我們一起認識了“公頃”，你有哪些收獲？2．思考：在生活中，你聽說過比“公頃”更大的面積單位嗎？它有多大？和“公頃”又有什么關系呢？下節(jié)課我們繼續(xù)來研究?！驹O計意圖：回顧梳理學生的學習過程和成果，有助于學生形成良好的學習習慣，掌握一定的學習方法，在收獲知識的同時積累經驗，體驗成功?！俊豆?、平方千米 》教學設計3[教學目標]1．知識與技能：了解1公頃、1平方千米有多大，并且知道它們的含義。2．過程與方法：通過動筆計算、動腦筋想、自學等過程，掌握本課的知識重點。3．情感、態(tài)度與價值觀：通過自學，使學生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)他們的自學能力。[重點難點]1．教學重點：對于公頃、平方千米概念的理解。2．教學難點：公頃、平方千米在實際生活當中的應用。[教學過程]一、復習舊知，鋪墊新知師：我們都學過了哪些面積單位？（平方厘米、平方分米、平方米）誰能說一說這些面積單位的含義？誰能描述一下它們的大小？[設計意圖：復習學習過的常用的面積單位，包括各個面積單位的概念以及描述它們的大小，引起學生的認知遷移，為本課新知的獲取做好必要的鋪墊。]二、由實際應用引入新知1．認識1公頃。（1）師：測量哪些物體的表面會用到平方厘米、平方分米、平方米作單位？學生可能回答：測量像橡皮這樣比較小的物體時，用平方厘米作單位；測量像課桌面這樣稍大一點的物體時，用平方分米作單位；測量像黑板這樣面積較大的物體時，用平方米作單位。師：可是生活中并不是所有物體的表面都能用這三個面積單位來表示，例如師：要測量體育場或更大場地的面積用平方米作單位合適嗎？（太小了）怎么辦？[設計意圖：學生由于實際測量的需要，認識到1平方米太小了，產生了學習大一點的面積單位的愿望。此時，學習的需要是由學生自身產生的，有了自身愿望，學生的學習效果會比較好。]師：這時，需要引進更大的面積單位，1公頃。1公頃到底有多大呢？邊長是100米的正方形面積是1公頃。請同學們計算一下，這個正方形的面積是多少平方米？（10000平方米）你是怎樣算的？正方形的面積＝邊長邊長即：100100＝10000（平方米）（2）師：你知道1公頃有多大嗎？（3）先請學生說一說，若學生說的不到位，師介紹：同學們都知道1平方米有多大，1公頃就有10000個1平方米那樣大。誰能告訴大家，1公頃和平方米之間的進率？（1公頃＝10000平方米）（4）想象一下，1公頃有多大？（5）打開書看“生活中的數學”，生讀，進一步體會1公頃的含義。（6）說感受。[設計意圖：由于10000太大，學生很難想象出1公頃到底有多大。通過學生自讀“生活中的數學”，幫助學生通過聯系生活中經常接觸到的物體的大小，感受1公頃到底有多大，幫助學生建立1公頃的表象。]2．認識1平方千米。（1）在表示更大的面積，通常會用比公頃更大的面積單位，你們知道嗎？（平方千米）（2）猜測：1平方千米是怎么定義的？學生可能根據已有的知識進行推移：邊長是1千米的正方形的面積是1平方千米。請同學們算一下，這個正方形的面積是多少平方米？（1000000平方米）你是怎樣算的？（3）師：一平方千米和平方米之間的進率太大了，在生活中不常用。我們來看看平方千米和公頃之間的進率是多少吧。你是怎樣知道的？學生可能說：①100，因為1公頃＝10000平方米，1平方千米＝1000000平方米。所以1平方千米＝100公頃②因為1公頃是邊長為100米的正方形的面積，而1平方千米是邊長是1000米的正方形的面積，所以1平方千米＝100公頃。（4）讀書上“生活中的數學”，體會1平方千米的含義。（5）想一想，1平方千米有多大？3．小結：這節(jié)課我們學了兩個新的面積單位，你學到了關于這兩個面積單位的哪些知識？（測量較大的場地面積要使用公頃或者平方千米，如體育場，國家領土等；1公頃＝10000平方米，1平方千米＝100公頃）三、鞏固新知1．填上適當的數。1公頃＝（）平方米0平方米＝（）公頃200公頃＝（）平方千米1平方千米＝（）平方米2．填上合適的單位。（1）北京的天安門廣場是世界上最大的廣場，面積約40（）；（2）上海市的面積大約是6340（）；（3）中國的領土面積大約是960萬（）。四、小結這節(jié)課你學到了那些知識？五、板書設計公頃、平方千米邊長是100米的正方形，面積是1公頃。1公頃＝10000平方米邊長是1000米的正方形，面積是1平方千米。1平方千米＝1000000平方米1平方千米＝100公頃《公頃、平方千米 》教學設計4教學目標：使學生知道常用的土地面積單位公頃，通過實際觀察和推算，體會1公頃的實際大小，知道1公頃=10000平方米，會進行簡單的單位換算。使學生能借助計算器，應用平面圖形的面積公式和有關面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。使學生在學習活動中進一步體會數學與生活的聯系，培養(yǎng)相互合作的能力。教學重點：認識公頃的含義。教學難點：體會1公頃的實際大小。教學過程:一、創(chuàng)設情境引入公頃談話：同學們，我們已經學過了一些常用的面積單位。學生回憶說一說。你知道教室的地面有多大嗎？用什么面積單位比較合適？學校的占地面積有多大？用什么面積單位比較合適？出示例1圖片先請同學們欣賞下面的圖片，自己讀一讀圖片中的文字，說說你知道了什么？揭示課題：今天我們就來學習“公頃”這個常用的土地面積單位。二、認識公頃認識公頃的含義談話：100米有多長？你能結合實際說一說嗎？想象一下，邊長100米的39。正方形土地有多大？指出：這樣大的正方形的面積是1公頃。1公頃有多少平方米呢？先獨立算一算，再與同桌交流。得出：1公頃=10000平方米。體會1公頃的實際大小。提問：我們已經初步認識了1公頃，下面我們實際感受一下。（來到操場）讓28個學生手拉手圍成一個正方形，要求估計這個正方形的面積大約是多少，再要求推想多少個這樣的正方形面積大約是1公頃。（來到籃球場）讓學生觀察并推算大約多少個籃球場的面積是1公頃。單位換算出示試一試，提問：你能計算這塊平行四邊形菜地的面積嗎？請同學們自己用計算器算一算，完成后，要求學生把解答過程和單位換算的方法與同學進行交流。小結：把以平方米作單位的數量改寫成以公頃作單位的數量時，可以用原來的數除以10000，或者直接把原來的小數點向左移動四位。鞏固練習（1）“練一練”第1題讓學生獨立計算，再討論這個足球場的面積是不是1公頃。（2）完成第2題先讓學生分組測量教室的長和寬并計算出面積，統一數據后再用計算器算一算多少個這樣的教室地面的面積是1公頃。三、解決問題練習十三第2題（1）第1題由學生獨立完成，然后說說這兩題有什么相同點和不同點，提醒學生在進行單位換算的時候，要根據不同的要求采用不同的方法。（2）第2題，學生完成后交流。小結：進行單位換算時，要先想清楚這兩個單位之間的進率，如果把高級單位改寫成低級單位要乘進率，把低級單位改寫成高級單位要除以進率。練習十三第4題（1）第3題學生獨立計算后交流結果和過程。（2）第4題先讓學生回憶平行四邊形的面積計算公式，將已知道的面積1公頃和底80米寫在相應的字母下面，高用“□”表示，引導學生理解可以用平行四邊形的面積除以底，求出高。提醒先要把1公頃換算成10000平方米。四、課堂小結：今天我們學習了什么？通過今天的學習你有什么收獲？還有什么問題？第二課時認識平方千米教學目標：幫助學生認識平方千米的實際含義，體會1平方千米的實際大小，知道平方千米、平方米和公頃之間的進率，能進行單位換算。讓學生體會數學與生活的聯系，能解決相應的實際問題，培養(yǎng)主動探索的習慣。教學重點：學生認識平方千米的實際含義。教學難點：如何體會1平方千米的實際大小。教學過程：一、導入談話：同學們，上節(jié)課，我們一起認識了公頃這個土地面積單位。通過上節(jié)課的學習，你對公頃有了哪些認識？（讓學生簡單說一說）今天這節(jié)課，我們還要來學習另外一個常用的土地面積單位。（投影出示例2圖片）學生看圖，并讀一讀其中的數據和文字。同學們，圖中計量四川九寨溝，三峽水庫、杭州西湖的面積用的是什么土地面積單位?。浚ń翌}）今天這節(jié)課，我們就一起來認識平方千米。二、認識平方千米認識平方千米的含義四川九寨溝，三峽水庫、杭州西湖的占地面積都非常大（可稍微介紹一下）我們在測量和計算大面積的土地時，通常用平方千米作單位。板書：平方千米可以用符號“km2”表示。你們知道我們國家的領土面積有多大嗎？介紹：大約是960萬平方千米。那1平方千米到底有多大呢？上節(jié)課，我們認識的公頃是邊長100米的正方形土地的面積。那請大家猜想一下，1平方千米可能是邊長多少米的正方形土地的面積。揭示：邊長1000米的正方形土地，面積是1平方千米。1000有多長？讓學生聯系自己的生活實際說一說。1平方千米是邊長1000米的正方形的面積，大家想像一下，是不是非常大啊。那1平方千米等于多少平方米呢？又等于多少公頃呢？你能自己推算一下嗎？（學生計算）交流反饋。指名說一說是怎么推算的。1平方千米就是邊長1000米的正方形面積，所以1平方千米=10001000=1000000平方米。而10000平方米=1公頃，所以1平方千米=100公頃。試一試學生理解題意。這個梯形松林的上底、下地和高分別是多少？單位是什么？那求出的面積單位是什么？指出：和千米相