【正文】 面積大約是960萬（）。提問：我們已經(jīng)初步認識了1公頃，下面我們實際感受一下。教學(xué)難點：如何體會1平方千米的實際大小。而10000平方米=1公頃，所以1平方千米=100公頃。）現(xiàn)在請你看一看，想一想，下面填寫什么單位合適呢？計算機鍵盤上的小按鍵，面積大約1數(shù)學(xué)書的封面，面積大約4（）教室的面積大約50（）一個籃球場的面積大約是200（）提問：在我們班同學(xué)中，有人去過蘇州工業(yè)園區(qū)的金雞湖嗎？大不大？你知道金雞湖的占地面積是多少嗎？（學(xué)生估計面積，之后課件呈現(xiàn)：金雞湖的總面積為740公頃）揭題：測量和計算土地面積時，通常用公頃作單位。這塊菜地有多少平方米？合多少公頃？）完成后，要求學(xué)生把解答過程和單位換算的方法與同學(xué)進行交流。2．經(jīng)歷觀察、想象、推理、交流等數(shù)學(xué)活動，并在活動中豐富對平方千米的認識，發(fā)展空間觀念，提高應(yīng)用意識。10000=100，所以1平方千米=100公頃。】四、回顧總結(jié)1．總結(jié)：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么，你有什么收獲？還有什么疑問？2．介紹數(shù)學(xué)史談話：其實，早在兩千多年前，我國勞動人民就會計算土地的面積了。這樣學(xué)生就在自己的計算與比較中體會到1公頃確實是很大的，公頃是用來計量大面積的面積單位。（3）計算師:那么大的土地面積叫大家猜測的確有些難度,.(課件出示): 我們學(xué)校教室面積大約是50平方米。課件相應(yīng)出示：（1）世界文化遺產(chǎn)南京明孝陵占地面積大約是170公頃。這塊菜地有多少平方米?合多少公頃?(用計算器計算)【設(shè)計意圖：使學(xué)生經(jīng)歷了運用所學(xué)知識解決實際問題的過程，既加深了對1公頃的認識，又積累了豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，提高了數(shù)學(xué)思考的能力。師：看了這兩組數(shù)據(jù)你又有什么感覺？用公頃計量方便嗎？那用什么單位計量好呢？這就是下節(jié)課我們要討論的問題。3．揭示課題：看來，“鳥巢”的占地面積20后面的面積單位填“平方米”不太合適，更不可能填“平方分米”或者“平方厘米”了。）2．實踐活動，形成表象。（）（2）邊長是100米的正方形，面積是1公頃。進一步感受數(shù)學(xué)在生活中的運用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而在知道了公頃的概念之后，就好象給了學(xué)生一把尺子，對于所接觸的面積就可以用這把尺子進行度量。三、方法應(yīng)用：學(xué)習(xí)小知識2課件出示，讓生了解公頃和平方千米在生活中的應(yīng)用。）３、７００００、２、４、５０００、４４００００、７２ Ｂ卷：１、３００、６００、５００００、２００、１２００００、１１２、（１）、公頃（２）、平方米（３）、平方千米（４）、平方千米六、布置作業(yè)：根據(jù)實際情況，布置適當(dāng)有關(guān)面積的作業(yè)。師：從字面來分析，你認為多大才是1平方千米？它和公頃有什么關(guān)系呢？學(xué)習(xí)注意：這里學(xué)生的回答可能是五花八門的，也可能是比較直接。師：其實有一個比平方米更大的面積單位：公頃，多大的面積是1公頃呢？誰能估計一下，你認為1公頃有多大？生：教學(xué)樓那樣大。場面積和計算游泳池的面積，則更具問題解決與經(jīng)驗積累的意圖，具有豐富1公頃面積表象的價值。（2）北京頤和園的面積約2900000平方米，約合（）公頃。公頃可以用符號hm2 表示。（2）1寸照片的面積大約是6（）。1公頃的濕地一天能釋放氧氣600千克，吸收二氧化碳900千克。（4）希望廣場的占地面積大約是2公頃，合（）平方米。】師：1公頃大嗎？今后我們在計量的大的土地面積就要用公頃作單位?！慷⒆灾魈剿?認識公頃 師:大家記得1米大約有多長?（生紛紛用手勢來表示）。，為課堂注入新鮮的“血液”在教學(xué)中為了讓同學(xué)們感受1公頃的實際大小，我讓大家猜測、想象身邊哪些熟悉場所的面積大約是1公頃？這樣將數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活如此密不可分。5平方千米=（ ）公頃12000000平方米=（ ）公頃=（ ）平方千米學(xué)生獨立完成后，介紹思考過程。 (課件配合演示)【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計基于學(xué)生對公頃的認識，再次激活學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，在合理猜想的過程中，主動建構(gòu)1平方千米的39。……聰聰在小區(qū)里走了一圈，發(fā)現(xiàn)該小區(qū)共新建了住宅樓75幢。1900≈3（個）（用計算器計算）大約我們學(xué)校這樣的操場3個才能有1公頃。讀一讀你知道嗎？四、全課總結(jié)：今天這節(jié)課我們認識了誰？你知道有關(guān)它的哪些知識？《公頃、平方千米 》教學(xué)設(shè)計5【教學(xué)目標(biāo)】使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃；通過實際觀察和推算，體會1公頃的實際大??；知道1公頃=10000平方米，會進行簡單的單位換算。1平方千米是邊長1000米的正方形的面積，大家想像一下，是不是非常大啊。提醒先要把1公頃換算成10000平方米。正方形土地有多大？指出：這樣大的正方形的面積是1公頃。所以1平方千米＝100公頃②因為1公頃是邊長為100米的正方形的面積，而1平方千米是邊長是1000米的正方形的面積，所以1平方千米＝100公頃。]二、由實際應(yīng)用引入新知1．認識1公頃。4公頃○ 400平方米8999平方米○ 8公頃3000平方米○ 3公頃5公頃○ 50000平方米獨立完成后交流思考方法。1．嘗試下列問題。教師：我們同樣可以用一個正方形來描述“1公頃”這個面積單位。（3）一間教室的面積大約是50（）。（3）獨立完成后小組匯報交流，全班集體訂正。1平方千米＝100公頃三、實踐應(yīng)用生獨立完成練習(xí)二十第2題。換算（生獨立完成，交流自己的想法）5平方千米=（）公頃800公頃=（）平方米三、練習(xí)課本85頁第2題課本第86頁第4題四、小結(jié)。第一篇：公頃、公頃、平方千米教學(xué)設(shè)計二教學(xué)內(nèi)容：課本第84頁（公頃、平方千米）教學(xué)目標(biāo)：通過活動使學(xué)生感受土地面積單位1公頃、1平方千米的大小。五、作業(yè)課外知識有條件的學(xué)生收集有關(guān)計算土地面積的資料。生分小組完成練習(xí)二十第3題。完成練習(xí)二十第6題。（4）國家體育場“鳥巢”的占地面積大約是20（）。課件呈現(xiàn)：邊長是100米的正方形，面積是1公頃。7公頃=（）平方米60000平方米=（）公頃學(xué)生獨立完成后，交流思考過程。3．解決問題。（1）師：測量哪些物體的表面會用到平方厘米、平方分米、平方米作單位？學(xué)生可能回答：測量像橡皮這樣比較小的物體時，用平方厘米作單位；測量像課桌面這樣稍大一點的物體時，用平方分米作單位；測量像黑板這樣面積較大的物體時，用平方米作單位。（4）讀書上“生活中的數(shù)學(xué)”，體會1平方千米的含義。1公頃有多少平方米呢？先獨立算一算，再與同桌交流。四、課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有什么問題？第二課時認識平方千米教學(xué)目標(biāo)：幫助學(xué)生認識平方千米的實際含義，體會1平方千米的實際大小，知道平方千米、平方米和公頃之間的進率，能進行單位換算。那1平方千米等于多少平方米呢？又等于多少公頃呢？你能自己推算一下嗎？（學(xué)生計算）交流反饋。使學(xué)生能借助計算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。想像一下，有多大？提問：我們知道我們教室的面積大約是50平方米，兩個教室的面積就是100平方米，要有多少個教室的面積才是1公頃呢？你能想象得出嗎？在生活中，你還能哪里找到1公頃呢？進行單位換算。聰聰估計了一下每幢樓的長約80米，寬約10米。表象。2．歸納小結(jié)三、鞏固深化1．在（ ）里填上適當(dāng)?shù)拿娣e單位。另外在練習(xí)時設(shè)計“公頃發(fā)布會”、“開放商的廣告”等習(xí)題，通過這些具有濃厚生活氣息的實踐活動，使學(xué)生真正感受到了數(shù)學(xué)在生活的價 值和應(yīng)用的廣泛性。那100米有多長? 師:請大家閉起眼睛回憶一下100米的長度(生閉眼回憶).師:請大家想象一個四條邊都是100米的這樣一個正方形。請大家將上課開始時那幾組數(shù)據(jù)改用公頃作單位。師:剛才這４道問題有的要求把平方米換算成公頃，有的要求把公頃換成平方米，可大家很快就算出來了，你有什么“秘訣”嗎？師：你也能出兩道關(guān)于平方米和公頃互換的題目考考同桌嗎？（學(xué)生互出題目，再請同桌匯報）【設(shè)計意圖：通過練習(xí)，不僅鞏固了平方米與公頃的互換，而且拓展學(xué)生的視野，培讓學(xué)生感受到了祖國山河的壯美。1公頃的綠色在夏天相當(dāng)于189臺空調(diào)機全天的制冷效果。（3）一間教室的面積大約是50（）。（2）探索公頃和平方米的關(guān)系 提問：你能想象1公頃到底有多大嗎？ 學(xué)生自由表達。學(xué)生獨立完成后訂正，重點介紹思考方法?！克?、總結(jié)延伸1．總結(jié)：這節(jié)課我們一起認識了“公頃”，你有哪些收獲？2．思考：在生活中，你聽說過比“公頃”更大的面積單位嗎？它有多大？和“公頃”又有什么關(guān)系呢？下節(jié)課我們繼續(xù)來研究。生：象操場那樣大是一公頃。當(dāng)學(xué)生的回答效果較差時，教師可引導(dǎo)學(xué)生分析我們學(xué)習(xí)的面積單位：平方厘米、平方分米、平方米、公頃它們都是邊長的多少的正方形。（平方千米也可以寫成km及1平方千米=100公頃）設(shè)計意圖：在這里，我放手讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)探究平方千米，對其有一個初步的理解，然后再由我將學(xué)生的知識通過引領(lǐng)，歸納到學(xué)習(xí)的知識點上來，學(xué)生比較感興趣。同時 也讓學(xué)生看到課件出示：設(shè)計意圖：為何讓學(xué)生進行估計，原因在于：學(xué)生在沒有一公頃的概念前的估計屬于一種，無尺度的估計，也就是隨意估計，想它是多少就估成多少。知道1公頃=10000平方米，1平方千米=100公頃。（1）2公頃=200平方米。（板書：1公頃=10000平方米。先觀看圖片，想象面積大小，然后組織學(xué)生討論應(yīng)填什么面積單位。中華人民共和國的面積是 960000000公頃。它的面積是多少平方米？有1公頃大嗎？（2）一塊平行四邊形菜地,底是250米，高是160米。生匯報結(jié)果。教師結(jié)合學(xué)生的匯報板書：1公頃=（1）想象師:我們已經(jīng)知道1公頃=？請大家閉起眼睛想象一下.(學(xué)生閉眼想象)（2）猜測師:在你想象中你覺得1公頃相當(dāng)于我們身邊哪些建筑物面積那么大?請大家大膽猜測一下,并與同桌交流。從學(xué)生熟悉的學(xué)校操場、學(xué)校、教室、公園、廣場等場所的占地面積出發(fā)，讓學(xué)生把它們的面積與1公頃比一比?！?．下面是我國面積最大的六個省、自治區(qū)（單位：平方