【正文】 第一篇：信息技術(shù)在小學(xué)英語課堂中的運(yùn)用信息技術(shù)在小學(xué)英語課堂中的運(yùn)用摘要：在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，有利于吸引小學(xué)生的注意力，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于突出重、難點(diǎn)，改善學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及發(fā)散思維，使枯燥的英語知識趣味化，抽象的英語單詞具體化，復(fù)雜的英語過程簡單化，從而取得較好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)； 小學(xué)英語教學(xué)； 運(yùn)用小學(xué)英語教學(xué)有其獨(dú)特性，主要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，通過聽、說、讀、唱、玩、演等方式使之獲得語言知識技能，形成初級語感、語調(diào)、語音，培養(yǎng)學(xué)生簡單英語語言交際的能力。由于我國學(xué)英語是非母語的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以容易遺忘。加之活潑好動，思維活躍，注意力容易分散，又是小學(xué)生的天性，這給小學(xué)英語教學(xué)造成了不小的困難。興趣是最好的老師。只有在充滿興趣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的注意力才能高度集中，記憶力就能明顯增強(qiáng)并且思維敏捷。所以小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)要求小學(xué)英語教學(xué)的形式要生動、活潑、直觀并且多樣化。隨著多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，為課堂教學(xué)手段現(xiàn)代化提供了強(qiáng)有力的物質(zhì)基礎(chǔ)。其中現(xiàn)代信息技術(shù)能充分利用形、聲、色等大量的多樣化信息作用于學(xué)生的感官，為創(chuàng)造溫馨和諧的教學(xué)氛圍、強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)聽說潛能方面顯示了極大的優(yōu)越性。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段尤為重要。一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。學(xué)生只有對教學(xué)內(nèi)容感興趣，才能有學(xué)習(xí)的熱情。良好的學(xué)習(xí)情境是學(xué)生獲取知識的前提和基礎(chǔ)，它不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使這種興趣維持整個(gè)教學(xué)活動的始終。現(xiàn)代信息技術(shù)集聲音、圖畫、文字、動畫等多種功能于一體，能全方位地、多元化地調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、動覺，達(dá)到了課堂教學(xué)的形象化、趣味化，有效的解決了教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，突出了小學(xué)生聽、說素質(zhì)的培養(yǎng)。從而發(fā)展了學(xué)生的語言發(fā)展能力，培養(yǎng)出良好的學(xué)生素質(zhì)，達(dá)到教育的最終目標(biāo)。，促進(jìn)學(xué)生聽說素養(yǎng)的提高英語對小學(xué)生來說還很陌生，英語發(fā)音方法和漢語有明顯區(qū)別。因此，許多學(xué)生學(xué)起英語來費(fèi)力不少，收效不大。環(huán)境對語言能力的發(fā)展有很重要的作用，小學(xué)生只有在一定的環(huán)境中才能學(xué)會語言并進(jìn)行交流。而在日常生活中很少有英語訓(xùn)練的環(huán)境和機(jī)會，這就要求我們運(yùn)用各種手段營造。如在《What day is it today?》，這一課原本七個(gè)單詞的發(fā)音又長又難記，學(xué)生掌握起來比較困難，而且容易混淆和發(fā)音不清楚。于是我設(shè)計(jì)了一個(gè)八仙過海，路上遭遇了七個(gè)星期神為難的闖關(guān)游戲，先請學(xué)生幫助過語音關(guān)，句子關(guān)，還有對話關(guān)，最后取得了勝利，學(xué)生得到如來佛的禮物，一段順口溜，還有一首星期歌。因?yàn)楫嬅娴纳鷦有蜗?，以及闖關(guān)游戲的設(shè)計(jì)，使學(xué)生的熱情空前高漲，一個(gè)個(gè)爭先恐后的幫助八位大仙過海。在這個(gè)游戲過程中，學(xué)生不斷的說單詞、句子，學(xué)習(xí)的欲望得到激發(fā)和滿足，并且主動出擊，就連平時(shí)難得舉手的同學(xué)，也大聲讀著單詞、句子，興趣十足。，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。由于小學(xué)生對直觀、形象的客觀事物比較敏感，且樂于接受。從英語教材來看，教材的編者為了小學(xué)生很好的接受知識，在教材中添加了大量生動有趣的圖片，顯然有利于教學(xué)，讓這些圖片活動起來動態(tài)展示。那么學(xué)生一定精神百倍、興趣盎然，如在 PEP 2 UNIT Five Where is my ruler? 中講授：in，on，under 這三個(gè)介詞時(shí)，設(shè)計(jì)了如下課件：一只小鳥從遠(yuǎn)處飛到校園后落到教室的屋頂上，然后在空中飛幾圈又飛進(jìn)了教室里，最后再讓小鳥飛到講桌底上吃米粒。在小鳥的每一個(gè)動作間設(shè)置停頓，應(yīng)用這個(gè)課件演示，并向?qū)W生提問：Where is the bird? 學(xué)生根據(jù)屏幕上小鳥與教室、與桌子的位置關(guān)系，用 in，on，under 三個(gè)介詞準(zhǔn)確的回答小鳥的具體位置。在這個(gè)過程中利用課件把抽象的講授過程轉(zhuǎn)化為形象生動的動作過程。學(xué)生既學(xué)的輕松又記得牢固。二、運(yùn)用信息技術(shù)，改善教學(xué)手段，拓展學(xué)生思維傳統(tǒng)的“黑板＋粉筆”的教學(xué)模式使課堂教學(xué)顯得枯燥單調(diào)，而多媒體卻能創(chuàng)設(shè)出圖文并茂、聲色俱全生動活潑的環(huán)境，更快進(jìn)入角色，產(chǎn)生情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，增強(qiáng)了學(xué)生的記憶能力理解能力。如在教學(xué)dog, cat, mouse, elephant四個(gè)動物名稱時(shí)，讓學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)和學(xué)校資源庫中查找了大量介紹這種動物生活習(xí)性的文字資料和有關(guān)的影片片段，制作成了網(wǎng)頁型課件。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得有關(guān)這些動物的信息，仿佛置身于動物世界中，與他們近在咫尺。在這些鮮明、生動、活潑、可愛的動物畫中教給學(xué)生這些單詞的讀音，運(yùn)用身體語言模仿它們的動作、形態(tài)、叫聲，再看看、說說、演演中，學(xué)生很快掌握了上述單詞，提高了運(yùn)用事物表象進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括、聯(lián)想和想象的能力。除了用圖片、實(shí)物教學(xué)外，還充分利用現(xiàn)有的電教設(shè)備服務(wù)于教學(xué)。教讀課文時(shí)，用錄音機(jī)播放課文，讓學(xué)生仔細(xì)聽音，認(rèn)真模仿，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，還利用錄音機(jī)的錄音功能，自制符合課文內(nèi)容的錄音，供學(xué)生學(xué)習(xí)。還用幻燈片將所教的物體或單詞顯現(xiàn)出來，刺激他們的感官，增強(qiáng)印象。三、制作信息化的教學(xué)課件，有利于突破重、難點(diǎn)在英語課堂教學(xué)中根據(jù)教材的特點(diǎn)和實(shí)際需要，運(yùn)用信息技術(shù)制作課件創(chuàng)設(shè)一定的情景讓學(xué)生體驗(yàn)情景，并讓學(xué)生在這種情景中進(jìn)行探討、發(fā)現(xiàn)，在特定的情景中去理解事物本身。這樣有助于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。例如，在《Do you like......?》這節(jié)課中，選取了一些顏色鮮艷、生動、有趣的水果擬人卡通片段，配上音：A: Hello，boys and : Hello, : Do you like apple? B: I like it very ，讓學(xué)生感知了新學(xué)的內(nèi)容。這種人機(jī)對話深深吸引了學(xué)生的注意力，讓他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求學(xué)的欲望，從而有效的培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣和交際能力。再如教學(xué)“What39。s this?”這一句時(shí)，利用多媒體課件，化靜為動，把每個(gè)單詞的食物設(shè)計(jì)成學(xué)生喜歡的卡通形象出現(xiàn)在電視屏幕上，就像動物一樣蹦跳起來，讓學(xué)生邊看邊仔細(xì)聽.“This is an apple.”一個(gè)蘋果小朋友跳著出現(xiàn)在屏幕上，“This is a chair.”屏幕上的小椅子跑著，學(xué)生看清、聽清了，讓學(xué)生模仿著來說，操練幾次，學(xué)生熟悉了，就把聲音銷了，讓學(xué)生看屏幕上的動作來學(xué)習(xí)配音。可以說，由于大量運(yùn)用多媒體教育技術(shù)，使小學(xué)英語教學(xué)更具時(shí)代特色，為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下了更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也使“從做中學(xué)”“寓教于樂”，“因材施教”等現(xiàn)代教學(xué)觀念真正落到了實(shí)處。又如在講授可數(shù)名詞復(fù)數(shù)這一概念時(shí)，制作信息化的課件。動畫顯示名詞單數(shù)與復(fù)數(shù)的變化規(guī)律，并嘗試讓學(xué)生即時(shí)練習(xí)，然后點(diǎn)擊練習(xí)的得分，激勵他們深入學(xué)習(xí)更多內(nèi)容。這樣圖文并茂、豐富多彩的知識表達(dá)形式，不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也可以提供多種感官的綜合刺激，增加獲取信息的數(shù)量，加深大腦的識記，延長知識的保持時(shí)間，輕松掌握更多的語法知識。四、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，豐富了教學(xué)內(nèi)容《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要利用音像和網(wǎng)絡(luò)資源等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高課堂教學(xué)效果；利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)；合理地開發(fā)和利用廣播電視、英語報(bào)刊、圖書館和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。隨著網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入了課堂，學(xué)生與各類信息的距離越來越近，也為我們提供了一個(gè)改變教學(xué)方式的機(jī)會，合理利用資源的時(shí)代。通過介紹一些小學(xué)英語在線收聽的網(wǎng)址，在線欣賞有聲故事，唱英語歌曲，提高學(xué)生聽讀能力，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)Numbers 一課時(shí)，先打開網(wǎng)站中的歌曲‘Ten little fingers’，讓學(xué)生跟唱：one little、two little、three little fingers?這樣不但做了暖身活動，而且還引出了新授課內(nèi)容‘Numbers’。在這種環(huán)境中學(xué)英語，既充分利用了網(wǎng)絡(luò)資源，又有利于提高學(xué)生的聽讀水平。介紹一些小學(xué)英語學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，參與網(wǎng)絡(luò)上報(bào)紙、雜志的閱讀學(xué)習(xí)，增加閱讀量，提高閱讀水平。這是我們利用網(wǎng)絡(luò)資源常見的一種方式。有時(shí)我們可讓學(xué)生將積極搜索到的資料與大家共享，了解更多內(nèi)容，將它們做成手抄報(bào)，展示給大家看，并評出優(yōu)秀手抄報(bào)加以鼓勵。如：在‘Chinese New Year’ 一課中，給學(xué)生幾個(gè)不同的主題：Chinese signs, Chinese taboos, Chinese folks? 讓學(xué)生選擇一個(gè)主題，獲取信息，做成手抄報(bào)，并適時(shí)評獎與交流，使學(xué)生對新年有更多的了解。這樣既讓學(xué)生在課堂上接受了信息，又達(dá)到了知識拓展的目的，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)模式真正充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育觀，將學(xué)生的自主能動地調(diào)動起來。使用Email，加強(qiáng)交流，提高寫作能力。到了五六年級已經(jīng)開始對寫作有了一定要求，而如果讓學(xué)生在作業(yè)本上寫太多作文，學(xué)生積極性并不會很高，因此我們可以改變一下方式，給他們一點(diǎn)新鮮感，而Email就正好為我們提供了條件。如第五冊的第三課中要求學(xué)習(xí)如何寫制作明信片，如果讓學(xué)生千篇一律地制作卡片，他們只會完成任務(wù)式的做完，而要是讓他們以Email方式發(fā)至郵箱效果就完全不同了。通過Email 的英語互相交流是真實(shí)的、高度積極的、具有現(xiàn)實(shí)意義的語言實(shí)踐活動。而且學(xué)生也普遍都很喜歡這種提高寫作能力的新形式。五、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中提到“面向全體學(xué)生，尊重個(gè)體差異。