【正文】 第一篇：二年級數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)廣角教學(xué)反思《數(shù)學(xué)廣角（一）――排列和組合》的教學(xué)分析與反思廣西柳州市柳城縣龍頭鎮(zhèn)旗山小學(xué)劉立俊教材分析：“數(shù)學(xué)廣角”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書從二年級上冊開始新增設(shè)的一個單元，是新教材在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做出的新的嘗試。排列和組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)的知識基礎(chǔ)，同時也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材，本教材在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做了一些努力和探索，把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生日常生活中最簡單的事例呈現(xiàn)出來。教材的例1通過2個卡片的排列順序不同，表示不同的兩位數(shù)，屬于排列知識，例1給出了一幅學(xué)生用數(shù)字卡片擺兩位數(shù)的情境圖，學(xué)生可以進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，然后小組交流擺卡片的體會：怎樣擺才能保證不重復(fù)不遺漏。教材以學(xué)生熟悉而又感興趣的生活場景為依托，重在向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想方法，將學(xué)習(xí)活動置于模擬情景中，給學(xué)生提供操作和活動的機(jī)會，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)組合數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生分析：在日常生活中，有很多需要用排列組合來解決的知識。如體育中足球、乒乓球的比賽場次，密碼箱中密碼的排列數(shù)等等，作為二年級的學(xué)生，已有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中注意安排生動有趣的活動，讓學(xué)生通過這些活動來進(jìn)行學(xué)習(xí)，經(jīng)歷簡單的排列組合規(guī)律的數(shù)學(xué)知識探索過程，讓學(xué)生在活動中探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力設(shè)計(jì)理念：根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我遵照《課標(biāo)》的要求和低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際，著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，通過課件演示、動手操作、小組合作等方式組織教學(xué)，做到：a、創(chuàng)設(shè)情境活用教材我對教材進(jìn)行了靈活的處理，創(chuàng)設(shè)了觀看乒乓球比賽這樣一個情境，在一個又一個的活動情境中滲透排列和組合的思想方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索簡單事物排列和組合規(guī)律的過程，在活動中主動參與，在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。b、關(guān)注合作促進(jìn)交流以自主動手操作探究和小組合作相結(jié)合的形式貫穿全課，充分應(yīng)用分組合作、共同探究的學(xué)習(xí)模式，在教學(xué)中鼓勵學(xué)生與同伴交流，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，使學(xué)生在合作中學(xué)會了知識，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂趣，思維活動也更加活躍。教學(xué)反思：在教學(xué)這節(jié)課時我主要做到了以下幾點(diǎn)：創(chuàng)造性的使用教材，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系教材是數(shù)學(xué)知識的載體，是學(xué)生在教學(xué)過程中的認(rèn)識對象，是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的依據(jù)。教學(xué)本節(jié)課時，我在尊重教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生實(shí)際有目的地對教材內(nèi)容進(jìn)行了改編和加工。在課堂上我以“促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展”為目標(biāo)，以“乒乓球比賽”主題活動為主線，引領(lǐng)學(xué)生生動活潑地參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。2．動手實(shí)踐、自主探索、合作交流成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)方式。上課伊始，我就組織學(xué)生擺一擺，加強(qiáng)外部操作的直觀性，引導(dǎo)學(xué)生操作、思考，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動。課中，組織學(xué)生小組合作為運(yùn)動員編號、自主探索不漏號、不重復(fù)的編號方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷了探究過程，體驗(yàn)了探索的成功或失敗。3．轉(zhuǎn)變角色，在師生民主平等的交流中探討數(shù)學(xué)。我通過比較親切和有激勵性的語言來和學(xué)生交流，例如“真是棒極了！”、“你們樂意嗎？”、“選擇你喜歡的擺法”等，使學(xué)生完全是在平等、自由、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，教師已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者。不足之處：在課堂教學(xué)中，激勵機(jī)制運(yùn)用得少，致使學(xué)生沒有能充分體驗(yàn)到成功的喜悅，失去一次很好培養(yǎng)學(xué)生自信心的機(jī)會，情感目標(biāo)沒有充分實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)為運(yùn)動員編號碼這個活動中，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)怎樣才能編得不重復(fù)、不漏號的方法時，對于方法的有序性引導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)不夠，這也是本節(jié)課的一個關(guān)鍵教學(xué)難點(diǎn)，致使在后面有四個搭配物的更深層次的“搭配鮮花”活動中有重配、漏配現(xiàn)象。對于二年級的學(xué)生，語言表達(dá)能力還不是很強(qiáng)，在訓(xùn)練學(xué)生要把話說完方面強(qiáng)調(diào)夠，今后要注重在數(shù)學(xué)課當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。第二篇：二年級數(shù)學(xué)廣角 教學(xué)反思《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)反思這節(jié)課新授例1,為了調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),我設(shè)計(jì)了以“開鎖闖關(guān)”為主線,展開一系列的具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動,活動中把排列的思想方法滲透給學(xué)生,讓學(xué)生在不知不覺中去感知什么是排列及排列的方法。我覺得在本節(jié)課中以下幾個方面處理得比較好:一、創(chuàng)設(shè)闖關(guān)情境,激發(fā)學(xué)生探究的興趣。整節(jié)課始終用創(chuàng)設(shè)的闖關(guān)情境來吸引學(xué)生主動參與,有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。首先由“打開數(shù)學(xué)城堡的大門”這個情境引出2個數(shù)字的排列,過渡到3個數(shù)字的排列,引導(dǎo)學(xué)生探索排列的規(guī)律。二、提供學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會。本節(jié)課以“開鎖闖關(guān)”貫穿全過程,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了實(shí)踐操作的機(jī)會。同時注意選擇合作的時機(jī)與形式,讓學(xué)生同桌、小組合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)時,為了使每一位學(xué)生都能充分參與,我選擇了讓學(xué)生同桌合作。在解決重難點(diǎn)時,我選擇了學(xué)生以小組為單位的合作探究。在學(xué)生合作探究之前,都提出明確的問題和要求,讓學(xué)生知道合作學(xué)習(xí)解決什么問題。在學(xué)生合作探究中,盡量保證了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時間,并深入小組中恰當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)。合作探究后,能夠及時、正確的評價,適時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。三、讓學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)活動中領(lǐng)悟新知。本課通過組織學(xué)生主動參與多種教學(xué)活動,充分調(diào)動了學(xué)生的多種感悟協(xié)調(diào)合作,既讓學(xué)生感悟了新知,又體驗(yàn)到了成功,獲取了數(shù)學(xué)知識,真正體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。學(xué)生通過猜一猜、擺一擺,發(fā)現(xiàn)了只有按照規(guī)律有順序地排一排才能實(shí)現(xiàn)既不遺漏又不重復(fù)。另外,為了有效地激發(fā)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)、探究知識的欲望,我設(shè)計(jì)了一個拓展環(huán)節(jié):終極大挑戰(zhàn)。我在執(zhí)教過程中發(fā)現(xiàn)了以下幾點(diǎn)不足和感到困惑的地方:(1)原本預(yù)設(shè)讓學(xué)生從比較中得知按規(guī)律排的好處,但是學(xué)生出示了兩種方法后,老師馬上肯定方法的好處,但沒能讓學(xué)生從比較中得出結(jié)論,加深印象。(2)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中,雖然學(xué)生意識到了要按規(guī)律有順序地來排,但部分學(xué)生在沒有提示之前,不知道要按怎樣的規(guī)律來排,如何促使更多的學(xué)生懂得按照怎樣的規(guī)律來排,促進(jìn)課堂的效率,是我感到困惑的地方。綜合以上幾方面,我有幾下幾點(diǎn)對本節(jié)課的改進(jìn)設(shè)想:(1)、第一個闖關(guān)游戲,把學(xué)生說到的方法及時的在課件上呈現(xiàn)出來,這樣學(xué)生也就不會出現(xiàn)說不清楚的問題了。(2)在教學(xué)本節(jié)課的新知時再做得扎實(shí)些,充分地讓學(xué)生理解、掌握排列的幾種方法,培養(yǎng)學(xué)生有序思考問題。第三篇：二年級上冊《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)反思二年級上冊《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)反思燕格柏小學(xué)于芳新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，高效課堂中作者提出“教育必須體現(xiàn)生命的狂歡。課堂首先讓學(xué)生‘鬧’ 起來，唯有活起來，效果才會‘好起來’?！币?yàn)橹挥袠穼W(xué)才能挖掘?qū)W生各自的潛能，才能使學(xué)生插上想象的翅膀，自由飛翔。而在以往的教學(xué)中，往往存在著以教師講為主，學(xué)生被動接受的現(xiàn)象。這種形式的教育，使學(xué)生缺乏個性和創(chuàng)造性，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)中，課堂展示是學(xué)生學(xué)習(xí)和交流的形式，為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，就此談?wù)務(wù)n堂展示形式在教學(xué)中的應(yīng)用。一、使學(xué)生有主動學(xué)習(xí)的熱情孩子才會感興趣。首先用2兩個數(shù)字進(jìn)行解鎖游戲，學(xué)生通過操作感受方法以后，再用3三個數(shù)字卡片擺兩位數(shù)，并讓學(xué)生體會怎樣擺才能保證不重復(fù)不遺漏。然后再進(jìn)行握手、搭配衣服、照相排位等游戲經(jīng)行活動。此設(shè)計(jì)是按照“從具體情景中引入(激趣)——在生活中提煉數(shù)學(xué)知識(兩位數(shù))——在比較中提升知識(小結(jié))”的順序，由易到難，讓學(xué)生有條理的思考。使學(xué)生在操作活動中滲透排列與組合的思想方法。這樣設(shè)計(jì)能讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中觸景生思，并從數(shù)學(xué)的角度，用數(shù)學(xué)的眼光把生活中的現(xiàn)象轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，誘發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的積極性，引起學(xué)生產(chǎn)生更多的數(shù)學(xué)聯(lián)想，主動呼喚學(xué)生頭腦中正在休眠的已有知識、經(jīng)驗(yàn)、策略、感受和興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，此時組內(nèi)成員更是躍躍欲試，積極性較高分小組到黑板前展示。二、小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了時代學(xué)習(xí)的潮流。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是以“活動“為主線，即：數(shù)學(xué)城堡——活動樂園(用數(shù)字卡片擺兩位數(shù))——活動樂園(搭配衣服、排位、相互握手)。能讓學(xué)生通過自己的觀察、操作、探索、交流等形