【正文】 學習的熱情。對于知識和方法不是直接地揭示，而是靠學生在自己體驗、感知的基礎上，用自己的活動建立對人類已有的數(shù)學知識的理解。能讓學生通過自己的觀察、操作、探索、交流等形式，經(jīng)歷知識的生發(fā)形成與應用的全過程，更重要的是讓學生在活動中探索。使學生在操作活動中滲透排列與組合的思想方法。一、使學生有主動學習的熱情孩子才會感興趣。課堂首先讓學生‘鬧’ 起來，唯有活起來，效果才會‘好起來’。(2)數(shù)學實踐活動中,雖然學生意識到了要按規(guī)律有順序地來排,但部分學生在沒有提示之前,不知道要按怎樣的規(guī)律來排,如何促使更多的學生懂得按照怎樣的規(guī)律來排,促進課堂的效率,是我感到困惑的地方。本課通過組織學生主動參與多種教學活動,充分調動了學生的多種感悟協(xié)調合作,既讓學生感悟了新知,又體驗到了成功,獲取了數(shù)學知識,真正體現(xiàn)了學生在課堂教學中的主體地位。在學生合作探究之前,都提出明確的問題和要求,讓學生知道合作學習解決什么問題。本節(jié)課以“開鎖闖關”貫穿全過程,為學生創(chuàng)設了實踐操作的機會。我覺得在本節(jié)課中以下幾個方面處理得比較好:一、創(chuàng)設闖關情境,激發(fā)學生探究的興趣。不足之處：在課堂教學中，激勵機制運用得少，致使學生沒有能充分體驗到成功的喜悅，失去一次很好培養(yǎng)學生自信心的機會，情感目標沒有充分實現(xiàn)。上課伊始，我就組織學生擺一擺，加強外部操作的直觀性，引導學生操作、思考，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，促進學生積極參與學習活動。教學反思：在教學這節(jié)課時我主要做到了以下幾點：創(chuàng)造性的使用教材，加強數(shù)學與實際生活的聯(lián)系教材是數(shù)學知識的載體，是學生在教學過程中的認識對象，是教師進行課堂教學的依據(jù)。教材以學生熟悉而又感興趣的生活場景為依托，重在向學生滲透這些數(shù)學思想方法，將學習活動置于模擬情景中，給學生提供操作和活動的機會，初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識，為學生今后學習組合數(shù)學和學習概率統(tǒng)計奠定基礎。第一篇：二年級數(shù)學數(shù)學廣角教學反思《數(shù)學廣角（一）――排列和組合》的教學分析與反思廣西柳州市柳城縣龍頭鎮(zhèn)旗山小學劉立俊教材分析：“數(shù)學廣角”是義務教育課程標準實驗教科書從二年級上冊開始新增設的一個單元，是新教材在向學生滲透數(shù)學思想方法方面做出的新的嘗試。學生分析：在日常生活中，有很多需要用排列組合來解決的知識。教學本節(jié)課時，我在尊重教材的基礎上，根據(jù)學生實際有目的地對教材內容進行了改編和加工。課中，組織學生小組合作為運動員編號、自主探索不漏號、不重復的編號方法，讓學生親身經(jīng)歷了探究過程，體驗了探索的成功或失敗。在教學為運動員編號碼這個活動中，引導學生總結怎樣才能編得不重復、不漏號的方法時，對于方法的有序性引導和強調不夠，這也是本節(jié)課的一個關鍵教學難點，致使在后面有四個搭配物的更深層次的“搭配鮮花”活動中有重配、漏配現(xiàn)象。整節(jié)課始終用創(chuàng)設的闖關情境來吸引學生主動參與,有效地激發(fā)學生的學習熱情。同時注意選擇合作的時機與形式,讓學生同桌、小組合作學習。在學生合作探究中,盡量保證了學生合作學習的時間,并深入小組中恰當?shù)亟o予指導。學生通過猜一猜、擺一擺,發(fā)現(xiàn)了只有按照規(guī)律有順序地排一排才能實現(xiàn)既不遺漏又不重復。綜合以上幾方面,我有幾下幾點對本節(jié)課的改進設想:(1)、第一個闖關游戲,把學生說到的方法及時的在課件上呈現(xiàn)出來,這樣學生也就不會出現(xiàn)說不清楚的問題了?！币驗橹挥袠穼W才能挖掘學生各自的潛能，才能使學生插上想象的翅膀，自由飛翔。首先用2兩個數(shù)字進行解鎖游戲，學生通過操作感受方法以后，再用3三個數(shù)字卡片擺兩位數(shù)，并讓學生體會怎樣擺才能保證不重復不遺漏。這樣設計能讓學生從現(xiàn)實生活中觸景生思，并從數(shù)學的角度，用數(shù)學的眼光把生活中的現(xiàn)象轉化成數(shù)學問題，誘發(fā)學生數(shù)學思維的積極性，引起學生產生更多的數(shù)學聯(lián)想，主動呼喚學生頭腦中正在休眠的已有知識、經(jīng)驗、策略、感受和興趣，激發(fā)學生的學習情感，此時組內成員更是躍躍欲試，積極性較高分小組到黑板前展示。學生在體驗中感受，在感受中交流，在交流中探索。數(shù)學廣角是在新課標教材中新增的一個內容，主要是對學生思維的提升，和學生對以后排列、組合等數(shù)學知識的初步感悟，為以后的學習做鋪墊，從而學會一種數(shù)學方法，培養(yǎng)一種數(shù)學能力，小學數(shù)學教學，不僅要讓學生“學會”，還要讓他們“會學”課堂教學中，教師有責任引導學生把主動探求所獲得的膚淺的感性認識，升華為帶規(guī)律的理性認識，不斷總結學習方法。把學習的主動權還給學生，始終要以導學案為主導作用學生的創(chuàng)造性才能更好地發(fā)揮，能力才能得到更好的培養(yǎng)。我覺得在本節(jié)課中以下幾個方面處理得比較好：一、創(chuàng)設闖關情境，激發(fā)學生探究的興趣。二、提供學生實踐操作的機會。在教學關鍵點時，為了使每一位學生都能充分參與，我選擇了讓學生同桌合作；在解決重難點時，我選擇了學生以小組為單位的合作探究。三、讓學生在豐富多彩的教學活動中領悟新知。當然，月有圓缺，人無完人，這節(jié)課也存在許多不足之處，在今后的教學中，我會注意以下幾個問題：另外我在執(zhí)教過程中發(fā)現(xiàn)了以下幾點不足和感到困惑的地方：（1）原本預設讓學生從比較中得知按規(guī)律排的好處，但是學生出示了兩種方法后，師馬上肯定方法的好處，但沒能讓學生從比較中得出結論，加深印象。（2）、第一個闖關游戲，把學生說到的方法及時的在課件上呈現(xiàn)出來，這樣學生也就不會出現(xiàn)說不清楚的問題了?！爆F(xiàn)在你能指出誰是哥哥，誰是弟弟嗎？說明理由你為什么做出這樣的判斷？先在小組內交流，然后班內匯報。為了慶祝元旦小明、小紅、小芳每人從家里帶來了一個氣球，（出示三位小朋友及紅、黃、藍三個氣球）小明說我的氣球是紅色的，小紅說我的氣球不是藍色的。你在看過蹺蹺板之后，能說出每人的箱子里都裝有什么嗎？為什么？四、課堂總結今天這節(jié)課有意思嗎？為什么呀？你有什么收獲？教學目標1．使學生通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。比如：用排隊人數(shù)與間隔數(shù)的關系抽象出植樹問題中棵數(shù)與間隔之間的關系，既搞笑味性又貼近學生的生活。使學生有更多的機會從周圍的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學，體會到數(shù)學就在身邊，體驗到數(shù)學的魅力。三、以生活中植樹問題的應用為研究對象，引導學生了解植樹問題的實質。教學中，我創(chuàng)設了情境，向學生帶給多次體驗的機會，為學生創(chuàng)設了一種民主、寬松、和諧的學習氛圍，給了學生充分的時間與空間。直接例題導入，引導學生能夠畫圖模擬實際栽樹，透過線段圖的演示，讓學生充分理解“間隔數(shù)”與“植樹棵樹”之間的關系，就此向學生滲透復雜問題簡單化的思想，讓學生自主選取短距離的路用畫圖的方式得出結果?！稊?shù)學廣角》教學反思3《植樹問題》是人教版四年級下冊“數(shù)學廣角”的內容，教材其側重點是：在解決植樹問題的過程中，向學生滲透一種在數(shù)學學習上、研究問題上都很重要的數(shù)學思想方法——化歸思想，同時使學生感悟到應用數(shù)學模型解題所帶來的便利。教材共安排了三個例題，兩端都種，兩端都不種，封閉圖形的植樹問題。但在做題的過程中,學生還是知其然不知其所以然,“為什么植樹問題屢教不會?”我進行以下反思:首先，我只是在奧數(shù)課上系統(tǒng)講解了植樹問題，在我們的數(shù)學課本中沒有作為一個知識點出現(xiàn)，只是出現(xiàn)在練習題目中，所以我們沒有在課堂上拿出時間進行系統(tǒng)的講解。再次，當我們在講解植樹問題的時候，我們往往是這樣講解的：“同學們，600米的小路，每隔5米一棵樹，咱們現(xiàn)在求間隔？”學生很容易列式：600247。結合手指，然后讓學生結合實際來畫一畫，數(shù)一數(shù)到底間隔數(shù)和數(shù)學的棵樹之間的關系，自己動手發(fā)現(xiàn)的規(guī)律遠遠比我們告訴的記得牢的多。二年級的孩子由于他們的年齡特點，他們具有較高的學習熱情，尤其是讓他們參與活動，他們的積極性都會很高。教學的課堂應體現(xiàn)簡潔性。本節(jié)課我是這么設計的：一、靈活運用教材，促使學生積極參與學習活動。二、給學生提供充分地從事數(shù)學活動的機會，讓學生成為學習的主人。例如：借助學生交流的成果，直觀再現(xiàn)烙三張餅最佳方法的過程，讓全體學生清楚的看到，鍋里每次都烙兩張餅，印證了學生的發(fā)現(xiàn)，有效地提升了學生對烙三張餅最佳方法的理解。當然在上課的過程中還有一些細節(jié)需要注意，希望在以后的教學中能盡量改善。所以把這節(jié)課著重的放在對編碼特別是身份證號碼的認識上，讓學生初步去嘗試