化學(xué)反應(yīng)熱的計(jì)算(已修改)
2024-12-15 07:50 本頁(yè)面
【正文】 化學(xué)反應(yīng)熱的計(jì)算 —— 蓋斯定律及其應(yīng)用 （廣州市第五中學(xué) 戴光宏 510220） 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能： 以質(zhì)量守恒定律和能量守恒定律為基礎(chǔ)使學(xué)生對(duì)蓋斯定律的學(xué)習(xí)從直覺(jué)認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)； 掌握運(yùn)用蓋斯定律進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)熱的計(jì)算； 提高對(duì)熱化學(xué)方程式內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，理解熱量與物質(zhì)的量的緊密聯(lián)系。 過(guò)程與方法： 通過(guò)設(shè)置適當(dāng)?shù)膯?wèn)題和臺(tái)階，引起學(xué)生主動(dòng)探究運(yùn)用蓋斯定律解決實(shí)際問(wèn)題的技巧； 培養(yǎng)學(xué)生從個(gè)別問(wèn)題形成一般方法的能力。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng) 學(xué)生尊重科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)、勤于思考的態(tài)度。 【教學(xué)重點(diǎn)】 蓋斯定律，應(yīng)用蓋斯定律進(jìn)行反應(yīng)熱的計(jì)算 【教學(xué)難點(diǎn)】 蓋斯定律的應(yīng)用 【教學(xué)過(guò)程】 教學(xué)過(guò)程 師生活動(dòng) 教學(xué)意圖 一、規(guī)律的發(fā)現(xiàn) 師：已知 H2(g)+1/2O2(g)==H2O(g) △ H1=請(qǐng)問(wèn) ？ 如果不是，你認(rèn)為 H2 的燃燒熱比 ？ 生：思考并回答。 師：已知 H2O(g)==H2O(l) △ H2=44kJ/mol 你能否準(zhǔn)確說(shuō)出 H2 的燃燒熱？ 生：思考并回答。 師：請(qǐng)談一談將上述兩個(gè)變化的反應(yīng)熱相加作為 H2 燃燒熱的理由。 生：根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)發(fā)表看法。 師：肯定學(xué)生的正確認(rèn)識(shí)，指出學(xué)生認(rèn)識(shí)中的錯(cuò)誤和不足。 師： 不管化學(xué)反應(yīng)是一步完成或分幾步完成，其反應(yīng)熱是相同的。換句話說(shuō)，化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)熱只與反應(yīng)體系的始態(tài)和終態(tài)有關(guān)，而與反應(yīng)的途徑無(wú)關(guān)。這就是蓋斯定律
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