20xx-20xx學(xué)年人教版高中語文必修一24燭之武退秦師word導(dǎo)學(xué)案(已修改)
2024-12-14 21:38 本頁面
【正文】 《燭之武退秦師》 【目標擇定】 、文言句式的意義和用法。 ，達到 “ 讀準、讀通 ” 的目標。 3探究燭之武的說辯技巧。 第一部分【探究一徑】 【主問題】燭之武見秦伯，雙方并沒有互動，更沒有唇槍舌劍的交鋒，從頭到尾就燭之武一個人在說，為什么秦伯就心悅誠服了？ 1 燭之武見秦伯，劈頭來一句 “ 鄭既知亡矣 ” ，為什么？如果先從兩國關(guān)系講起，或先說“ 舍鄭 ” 的好處，或直挑秦晉的矛盾，把 “ 闕秦利晉 ” 的要害一下子捅破，不是更省事嗎？ 2．接著以 “ 若亡鄭 ” 為假 設(shè)前提，動機是什么？ “ 敢以煩執(zhí)事 ” 是否給人以 “ 卑下 ” 的感覺？ 3試比較一下，對秦伯是先誘之以利為好，還是先示其以害為好 ?為什么？又何以不說 “ 君亦有利焉 ” ，卻說 “ 君亦無害焉 ” ？ “ 有利 ” 與 “ 無害 ” 有區(qū)別嗎？ 4. “ 夫晉，何厭之有？ ” 和 “ 且君嘗為晉君賜矣 ” ，有著什么樣的照應(yīng)？如果把 7句連起來一氣（ 若余鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣；許君焦、瑕，朝濟而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭、又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？ 注 意每句開頭的 “ 若 ” 、 “ 且 ” 、 “ 夫 ” ）讀下來，你會感覺到有一股怎樣的說服力量與氣勢？最后落到 “ 闕秦 ” 與 “ 利晉 ” 的比較上，仍然用的是設(shè)問和啟發(fā)的語氣，有什么好處？ 5. 回顧整個說辭的過程，從秦鄭關(guān)系說到秦晉關(guān)系，前者著眼于說 “ 利 ” ，后者側(cè)重于言 “ 害 ” 。這一邏輯順序能夠改變嗎？為什么？ 【再問再新】 【助學(xué)資料】 燭之武退秦師 百度百科 賞析：《燭之武退秦師》的結(jié)構(gòu)美
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1