7學(xué)習(xí)五步學(xué)習(xí)培訓(xùn)法心得體會(已修改)
2024-09-26 17:18 本頁面
【正文】 學(xué)習(xí)五步學(xué)習(xí)培訓(xùn)法心得體會 21世紀(jì)是我國現(xiàn)代化建設(shè)至關(guān)重要的時期，也是基礎(chǔ)教育持續(xù)健康發(fā)展的關(guān)鍵時期。和世界上任何事物一樣，教育也不是完美無缺的。相對而言，只是不同學(xué)校不同教師教育教學(xué)工作所存在問題的性質(zhì)、特點、程度、大小不同罷了。教育是永遠(yuǎn)有缺憾的藝術(shù)，也就是這個意思。因此，為了推進教育教學(xué)工作，培養(yǎng)符合時代要求的人才，每所學(xué)校，每位教師都有查找自己教育教學(xué)工作的問題，找出原因，制定改進計劃，并在實踐中檢驗完善，反思總結(jié)并提升到理性的高度的必要。但是，從兩輪教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)的實踐過程來看，不少學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或教師對“五步學(xué)習(xí)培訓(xùn)法”的認(rèn)識有待提高，實施中有許多不當(dāng)之處。為此，本文試圖運用辯證唯物主義認(rèn)識論的觀點和方法，對“五步學(xué)習(xí)培訓(xùn)法”的認(rèn)識與運用作淺顯的思考。 對教育教學(xué)工作中存在的問題，我們不應(yīng)回避，更不能漠視，應(yīng)正視它，用一分為二的觀點看待之。說問題很多或全是問題，不符合客觀實際，也會削弱我們解決問題的信心和勇氣。說沒有問題，是唯心的。有了對待問題的正確態(tài)度，尋找問題并解決問題的欲望便油然而生，參訓(xùn)的認(rèn)識就比較正確，積極性也會十分充足。
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