20xx蘇教版語文選修留侯論word教案(已修改)
2025-12-09 01:34 本頁面
【正文】 《留侯論》教案 【教學(xué)目標(biāo)】 一、掌握重點(diǎn)文言詞語的意義和用法，了解古今詞義的變化和詞類活用的現(xiàn)象，強(qiáng)化對(duì)重點(diǎn)語句的翻譯和理解，結(jié)合誦讀指導(dǎo)，進(jìn)一步提高文言閱讀的水平。 二、了解文章以“忍”字貫穿全篇，層層議論，逐步深化的論說思路。體會(huì)蘇軾史論散文廣征經(jīng)史，破除陳見，別出新意的風(fēng)格特色，欣賞他的文采。 三、閱讀蘇軾筆下張良的心靈成長的歷程，聯(lián)系生活實(shí)際，感受“以忍易怒”“以靜易躁”的人格力量，關(guān)照自己的人生之路。學(xué)習(xí)蘇軾的創(chuàng)造精神和治學(xué)態(tài)度。 【教學(xué)重點(diǎn)】 積累文言知 識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。 【教學(xué)難點(diǎn)】 把握行文思路，理解作者“忍小忿而就大謀”的觀點(diǎn)。 【教學(xué)方法】 誦讀體會(huì)、自主學(xué)習(xí)、點(diǎn)撥引導(dǎo)、研討探究 【教學(xué)時(shí)間】 2 課時(shí) 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 一、導(dǎo)語 司馬遷在《高祖本紀(jì)》中說：“夫運(yùn)籌策帷帳之中，決勝于千里之外，吾不如子房”。今天，我們走近的是《留侯論》，看看蘇軾是如何看待張良的。 二、題解 （一）釋題 （投影） 張良 宋?王安石 留侯美好如婦人，五世相韓韓入秦。 傾家為主合壯士，博浪沙中擊秦帝。 脫身下邳世不知，舉國大索何能為？ 素書一卷天與之，谷城黃石非吾師。 固陵解鞍聊出口，捕取項(xiàng)羽如嬰兒。 從來四皓招不得，為我立棄商山芝。 洛陽賈誼才能薄，擾擾空令絳灌疑。 王安石的這首翻案之作，以敘述的筆調(diào)，概括了張良一生的重 大經(jīng)歷，只在最后兩句略加議論“洛陽賈誼才能薄，擾擾空令降灌疑”，指出張良被重視而賈誼受冷落的原因是賈誼“才能薄”，見解獨(dú)特。 張良，字子房，與蕭何、韓信并為漢初三杰，為輔佐高祖劉邦得天下之大功臣。子房本為韓人，當(dāng)秦滅韓之時(shí)，曾以重金求刺客，得力士以大鐵椎狙擊秦始皇，事敗不成，乃匿名逃亡。后楚漢相爭時(shí)，子房運(yùn)籌帷幄，輔佐漢高祖打敗項(xiàng)羽，事成不居功，自請(qǐng)封于留，高祖乃封之留侯。 （二）文體 《留侯論》是一篇史論散文。就宋代散文而言，“史論散文”中的“史”，指的是歷史，包含人物 和事件，主要針對(duì)的是文章中的內(nèi)容部分?！罢摗敝傅氖巧⑽男问街械摹罢擉w散文”?！笆氛撋⑽摹闭菍ⅰ皻v史”和“散文”加以結(jié)合，由前人對(duì)歷史評(píng)論的篇章中，再進(jìn)一步擴(kuò)展見識(shí)。這是作者早年的一篇著名史論，是進(jìn)獻(xiàn)給皇帝以應(yīng)試求官的。文章通過對(duì)張良的評(píng)論，向皇帝和考官顯示了其非凡的才華。 三、基礎(chǔ)閱讀 （一）教師范讀課文（或播放朗誦錄音）；學(xué)生聽讀，并注意字音和句讀。 （ c249。）然臨之 （ y237。）上老人 （ hu238。） ? ? ? （ bēn）育 （ j249。）傲鮮（ xiǎn）腆（ tiǎn） （ tǎn） ? ? ? ? ? （ j236。） （ ch232。n）其志氣 ? ? （二）學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋，疏通詞句，了解文章內(nèi)容；教師指導(dǎo)。 （三）在前預(yù)習(xí)的前提下，學(xué)生分段誦讀，并串講課文，積累文言知識(shí)；教師自由提問，適當(dāng)補(bǔ)充。 1．重點(diǎn)詞語 ⑴必有過人之節(jié) （節(jié)操、操守） ? ⑵匹夫見辱，拔劍而起 （泛指布衣百姓，普通人） ?? ⑶卒然臨之而不驚 /卒然相遇于草野之間 （通“猝”，突然） ? ? ⑷然亦安知其非秦之世有隱君子者
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1