6吾國(guó)教育病理讀后感(已修改)
2025-09-20 17:48 本頁(yè)面
【正文】 吾國(guó)教育病理讀后感 （一） 任帥 昨晚，夜讀鄭也夫先生的《吾國(guó)教育病理》。書(shū)中對(duì)中國(guó)教育現(xiàn)狀問(wèn)題的本質(zhì)做了精準(zhǔn)的診斷，對(duì)于書(shū)中提到的中國(guó)教育問(wèn)題的系統(tǒng)性分析和平時(shí)我對(duì)中國(guó)一些教育問(wèn)題碎片化的思考產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。讀了鄭先生的書(shū)后使我對(duì)教育現(xiàn)狀的一些個(gè)人思考達(dá)到了不吐不快的地步。 中國(guó)教育制度在成就了很多人的同時(shí)，也讓很多人終生討厭學(xué)習(xí)，毀滅了一代人興趣、創(chuàng)造性和求學(xué)的熱情。教育的本質(zhì)是什么。教育第一個(gè)功能就是提升能力，第二個(gè)功能是贏得社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。能力的高低是沒(méi)有辦法進(jìn)行衡量的，在時(shí)間上首先就沒(méi)辦法衡量一個(gè)人的能力，考察是要長(zhǎng)期的一個(gè)人的爆發(fā)發(fā)展是不定期的，能力的那么多指標(biāo)你怎么能給他一個(gè)合理的分?jǐn)?shù)呢。我國(guó)的高考制度在本質(zhì)上是把人區(qū)分出來(lái)的制度，它并不是提升能力的辦法。而分?jǐn)?shù)讓提升能力變得不重要，把人區(qū)分出來(lái)的變得很重要。要改變高考制度下中國(guó)教育的問(wèn)題要一點(diǎn)一滴的慢慢改進(jìn)。當(dāng)前推進(jìn)教育最好的方法其實(shí)就是興趣，興趣是最好的老師。 崔雪君老師之所以創(chuàng)辦袋鼠媽媽悅讀教室，就是因?yàn)樵谒嗄甑慕虒W(xué)實(shí)踐經(jīng)歷和經(jīng)過(guò)了大量的教育調(diào)研考察的基礎(chǔ)上結(jié)合當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的特點(diǎn)，基于對(duì)教育的理想和責(zé)任心所推出的傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀+電影閱讀的興趣教育方法。當(dāng)今的時(shí)代是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代、是讀圖時(shí)代、視頻時(shí)代，書(shū)本閱讀培養(yǎng)了孩子們的想象能力、對(duì)求知的興趣，電影閱讀把孩子們的抽象想法具像化，把兩者結(jié)合起來(lái)。結(jié)合電影實(shí)踐課、讀書(shū)行走計(jì)劃去讓孩子親身感受閱讀的快樂(lè)，協(xié)作的快樂(lè)，讓孩子在快樂(lè)實(shí)踐中體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的力量，讓每一個(gè)孩子體會(huì)到自己在團(tuán)隊(duì)中的重要性。鍛煉他們的情商和協(xié)作精神。目前我國(guó)的教育制度都是在培養(yǎng)智商教育，而情商教育在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和日常生活中是要比智商要重要的多。特別是在當(dāng)今的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下情商教育和創(chuàng)造力凸顯的異常重要。例如互聯(lián)網(wǎng)和交通出行結(jié)合起來(lái)產(chǎn)生了嘀嘀打車(chē)，樂(lè)視的董事長(zhǎng)賈躍亭把很多行業(yè)的精英人才都團(tuán)結(jié)到自己的旗下做互聯(lián)網(wǎng)電視、互聯(lián)網(wǎng)手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)汽車(chē)這需要何等的情商了。我覺(jué)得在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下讓孩子把興趣、實(shí)踐、求知精神結(jié)合起來(lái)都能在將來(lái)產(chǎn)生很多偉大的成就，他們都會(huì)在各自擅長(zhǎng)的領(lǐng)域內(nèi)取得成功。知識(shí)的力量，閱讀的力量在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下顯得更加重要，它能激發(fā)無(wú)窮的創(chuàng)造力。我相信每一個(gè)孩子都是父母最驕傲的傳奇。 吾國(guó)教育病理讀后感 （二） 如何消解學(xué)歷軍備競(jìng)賽的恐懼 ——我讀《吾國(guó)教育病理》 陳文芳 我上研究生時(shí)學(xué)的是教育學(xué)，所以在讀這本書(shū)時(shí)，內(nèi)心比較復(fù)雜，有欣喜，也有難過(guò)。欣喜的是又多了一種看中國(guó)教育的方式，另外，這本書(shū)為我打開(kāi)了很多可以繼續(xù)涉足的小徑之門(mén)，也使我開(kāi)心；難過(guò)的是作者尋找到的中國(guó)教育癥結(jié)短時(shí)期內(nèi)根本無(wú)法改變，還有一點(diǎn)，我特別不愿意講，但卻是無(wú)法掩飾的事實(shí)——今天的大部分所謂的教育研究專家，根本就沒(méi)有能力寫(xiě)出這種有豐富內(nèi)容、又有歷史厚度的教育研究著作。 還是回到今天活動(dòng)的主題，我想先談?wù)勥@本書(shū)的書(shū)名——《吾國(guó)教育病理》，書(shū)名意味著它是一本診斷性的書(shū)
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