【正文】 第一篇：小數(shù)乘小數(shù)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇一：新人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《小數(shù)乘小數(shù)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 《小數(shù)乘小數(shù)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：教科書第 5頁例 3及相關(guān)內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 1．使學(xué)生理解小數(shù)乘小數(shù)的算理，掌握計(jì)算方法。 2．使學(xué)生經(jīng)歷探索與歸納小數(shù)乘小數(shù)計(jì)算方法的過程。 教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘法的計(jì)算法則。 教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)乘法的算理。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件。 教學(xué)過程： （一）復(fù)習(xí)舊知，鋪墊遷移 1．口算，說一說算式之間有什么聯(lián)系。 34 ＝ 3040 ＝ 30040 ＝ 3004000 ＝ 2．列豎式計(jì)算，說一說你是怎樣算的。 3 20 （設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過安排復(fù)習(xí)積的變化規(guī)律與小數(shù)乘整數(shù)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。） （二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知 1．收集信息，發(fā)現(xiàn)問題。 課件呈現(xiàn)例 3情境圖。 （ 1）學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息，自己分析先算什么，再算什么。 （ 2）說一說 與前面學(xué)習(xí)的小數(shù)乘整數(shù)有什么不同。 （ 3）出示課題：小數(shù)乘小數(shù)。 （設(shè)計(jì)意圖：從計(jì)算 “ 宣傳欄的面積 ” 導(dǎo)入，既復(fù)習(xí)了計(jì)算面積的知識(shí)，又引出了 “ 小數(shù)乘小數(shù) ” 的數(shù)學(xué)問題。） 2．嘗試計(jì)算，引導(dǎo)推理。 （ 1）估一估，確定 積的范圍。 先估計(jì)一下， “” 的積大約是多少。 把 ，所以積大約是 2平方米。 （設(shè)計(jì)意圖：在列豎式計(jì)算之前先估算，為筆算的結(jié)果確定大致范圍。） （ 2）猜一猜，嘗試算法。 根據(jù)計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，想一想：用豎式計(jì)算小數(shù)乘小數(shù)可以怎樣計(jì)算？ （把兩個(gè)小數(shù)都看成整數(shù)，先按整數(shù)乘法進(jìn)行計(jì)算，再點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。） （ 3）試一試，體會(huì)算理。 學(xué)生嘗試列式計(jì)算，交流不同的計(jì)算方法。 學(xué)生可能出現(xiàn)如下三種情形： ① 米＝ 24分米 ＝ 8分米 248 ＝ 192（平方分米） 192平方分米＝ 平方米 組織學(xué)生思考、討論：積是 ，為什么？ 學(xué)生可能有兩種解釋： 解釋一：把 ，算出面積是 192平方分米，再還原成平方米作單位，所以積是兩位小數(shù)。 解釋二：運(yùn)用 “ 積的變化規(guī)律 ” 和 “ 小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)規(guī)律 ” ，計(jì)算時(shí)把 分別看作 24和 8，兩個(gè)因數(shù)都乘了 10，算出的積 192 就等于原來的積乘 100。為了讓積不變，就要把 192除以 100。出示分析推理圖。 看著分析圖，引導(dǎo) 學(xué)生完整敘述整個(gè)推理過程。 小結(jié)：兩個(gè)因數(shù)都乘 10后，得到的數(shù)就等于原來的積乘 100，要求原來的積，就要反過來把現(xiàn)在的積除以 100，從積右邊起數(shù)出兩位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。 （ 4）驗(yàn)一驗(yàn)，確定結(jié)果。 通過推理，我們驗(yàn)證了 ＝ ，和估計(jì)的結(jié)果是一致的，積確實(shí)是 2平方米左右。篇二：新人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《小數(shù)乘小數(shù)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 《小數(shù)乘小數(shù)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：教科書第 5頁例 3及相關(guān)內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 1．使學(xué)生理解小數(shù)乘小數(shù)的算理，掌握計(jì)算方法。 2．使學(xué)生經(jīng)歷探索與歸納小數(shù)乘小數(shù)計(jì)算方法的過程 。 教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘法的計(jì)算法則。 教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)乘法的算理。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件。 教學(xué)過程： （一）復(fù)習(xí)舊知，鋪墊遷移 1．口算，說一說算式之間有什么聯(lián)系。 34 ＝ 3040 ＝ 30040 ＝ 3004000 ＝ 2．列豎式計(jì)算，說一說你是怎樣算的。 3 20 （設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過安排復(fù)習(xí)積的變化規(guī)律與小數(shù)乘整數(shù)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。） （二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知 1．收集信息，發(fā)現(xiàn)問題。 課件呈現(xiàn)例 3情境圖。 （ 1）學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息，自己分析先算什么，再算什么。 （ 2）說一說 與前面學(xué)習(xí)的小數(shù)乘整數(shù)有什么不同。 （ 3）出示課題：小數(shù)乘小數(shù)。 （設(shè)計(jì)意圖：從計(jì)算 “ 宣傳欄的面積 ” 導(dǎo)入，既復(fù)習(xí)了計(jì)算面積的知識(shí)，又引出了 “ 小數(shù)乘小數(shù) ” 的數(shù)學(xué)問題。） 2．嘗試計(jì)算，引導(dǎo)推理。 （ 1）估一估，確定積的范圍。 先估計(jì)一下， “” 的積大約是多少。 把 ，所以積大約是 2平方米。 （設(shè)計(jì)意圖：在列豎式計(jì)算之前先估算，為筆算的結(jié)果確定大致范圍。） （ 2）猜一猜，嘗試算法。 根據(jù)計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，想一想：用豎式計(jì)算小數(shù)乘小數(shù)可以怎樣計(jì)算？ （把兩個(gè)小數(shù)都看成整數(shù)，先按整數(shù)乘法進(jìn)行計(jì)算，再點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。） （ 3）試一試，體會(huì)算理。 學(xué)生嘗試列式計(jì)算，交流不同的計(jì)算方法。 學(xué)生可能出現(xiàn)如下三種情形： ① 米＝ 24分米 ＝ 8分米 248 ＝ 192（平方分米） 192平方分米＝ 平方米 組織學(xué)生思考、討論：積是 ，為什么？ 學(xué)生可能有兩種解釋： 解釋一：把 ，算出面積是 192平方分米，再還原成平方米作單位，所以積是兩位 小數(shù)。 解釋二：運(yùn)用 “ 積的變化規(guī)律 ” 和 “ 小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)規(guī)律 ” ，計(jì)算時(shí)把 分別看作 24和 8，兩個(gè)因數(shù)都乘了 10，算出的積 192 就等于原來的積乘 100。為了讓積不變，就要把 192除以 100。 出示分析推理圖。 看著分析圖，引導(dǎo)學(xué)生完整敘述整個(gè)推理過程。 小結(jié)：兩個(gè)因數(shù)都乘 10后，得到的數(shù)就等于原來的積乘 100，要求原來的積，就要反過來把現(xiàn)在的積除以 100，從積右邊起數(shù)出兩位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。 （ 4）驗(yàn)一驗(yàn)，確定結(jié)果。 通過推理，我們驗(yàn)證了 ＝ ，和估計(jì)的結(jié)果是一致的，積確實(shí)是 2平方米左右。 篇三：小數(shù)乘小數(shù) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案 教學(xué)準(zhǔn)備 1 知識(shí)與技能： 讓學(xué)生自主探索小數(shù)乘法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行筆算，并能對(duì)其中的算理作出合理的解釋。 使學(xué)生體會(huì)小數(shù)乘法是解決生產(chǎn)、生活中實(shí)際問題的重要工具。 2過程與方法： 在探索計(jì)算方法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力以及抽象、概括能力。 3情感態(tài)度與價(jià)值觀： 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在練習(xí)，感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)本身的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 /難點(diǎn) 1教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生通過主動(dòng)探索，理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。 2 教 學(xué)難點(diǎn)： 理解小數(shù)乘小數(shù)的算理。 3 考點(diǎn)分析： 利用整數(shù)的乘法原理解決小數(shù)乘小數(shù)的算法，讓同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中能夠理解小數(shù)乘法的能力，高效快捷的計(jì)算小數(shù)的乘法。 多媒體設(shè)備 教學(xué)過程 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 1情境導(dǎo)入 同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了小數(shù)乘整數(shù)和整數(shù)乘小數(shù)，我們根據(jù)原則能不能計(jì)算一下下面的題目。 復(fù)習(xí)舊知： ＝ 180，直接寫出下面各題的積。師：根據(jù) 15 15 ＝？ 12 ＝？ 生： 1 ＝ 18 10 ＝ 18 師： 那么大家知道： =？ 導(dǎo)入新知： 師：同學(xué)們，下圖中是一個(gè)課桌，我們能看圖解決下面的問題嗎？ ① 從圖中，你能獲取那些數(shù)學(xué)信息？ ② 根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ ③ 下面我們就來解決課桌的面積有多大？ 你會(huì)列式計(jì)算小課桌的面積嗎 ? 生： ① 從圖中我們可以看到課桌的長(zhǎng)和寬。 ② 提問：怎樣求課桌的面積呢？ 2探究新知 一、問題解決（ 1） 多媒體展示計(jì)算流程 師：我們大家一起來解決前面的第一個(gè)問題？ 學(xué)生：觀看課件解題過程 在觀看課件的過程中教師要合適的進(jìn)行講解，讓同學(xué)們看清小數(shù)乘小數(shù)的解題過程。 問題解析： 二、問題解決（ 2） 多媒體展示問題 師：我們大家一起來解決前面的第二個(gè)問題？ 學(xué)生：舉手發(fā)言 通過上一個(gè)例題的講解，學(xué)生們能夠更加踴躍的舉手回答問題，在競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)獲得學(xué)習(xí)的成就感。 二、實(shí)際問題（例 1） 多媒體展示問題 師：現(xiàn)在同學(xué)們來看看小數(shù)的乘法究竟如何計(jì)算？ 計(jì)算： 生： 學(xué)生分組以最快的速度進(jìn)行思考，看誰能最快找出解題思路。 問題解析： 第一步：同學(xué)們先來計(jì)算： 13x12 第二步：數(shù)一數(shù)因數(shù)中總共有幾位小數(shù)？ 因數(shù)總共有 2為小數(shù)，所以積有 2位小數(shù)。 第三步：把整數(shù)乘法的即向前移動(dòng) 2位。 三、實(shí)際問題（例 2） 多媒體展示問題 師：計(jì)算： 生：學(xué)生分組以最快的速度進(jìn)行計(jì)算，看哪個(gè)小組計(jì)算得又對(duì)又快。 問題解析： 第一步：同學(xué)們先來計(jì)算： 14x12 第二步：數(shù)一數(shù)因數(shù)中總共有幾位小數(shù)？ 因數(shù)總共有 3位小數(shù)，所以積有 3位小數(shù)。 第三步：把整數(shù)乘法的即向前移動(dòng) 3位。 第二篇：小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 1 教學(xué)內(nèi)容： 九年義務(wù)教育第九冊(cè)教科書第 4頁的例子。 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘 法的計(jì)算法則，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 引導(dǎo)學(xué)生感覺轉(zhuǎn)化的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的類推、遷移的能力。 進(jìn)行愛護(hù)公物、保護(hù)學(xué)校環(huán)境的品德教育。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn)是在理解小數(shù)乘和小數(shù)意義的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法。 難點(diǎn)是讓學(xué)生自主探索小數(shù)乘法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行筆算。 教具準(zhǔn)備： 課件、小黑板 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)鋪墊，生活引入。 復(fù)習(xí)鋪墊 ⑴ 表示十分之（ ） （ ） （ ） ⑵ 計(jì)算 ： 12 25 21 【設(shè)計(jì)意圖 :設(shè)計(jì)與本課題密切聯(lián)系的復(fù)習(xí)題 .將本課所學(xué)內(nèi)容與前面知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來 ,讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系了?！? 生活引入新課 師：同學(xué)們，我們校門口的宣傳欄上的玻璃碎了，今天老師和你們一起去換玻璃，你們?cè)溉幔? 生：愿去。 師：電腦顯示宣傳欄的特寫鏡頭，學(xué)校宣傳欄長(zhǎng) 米 ,寬 ,如果要給這宣傳欄換玻璃 ,需要多大一塊玻璃 ?小明想了半天也不知該換多大的一塊玻璃 ? 師 :同學(xué)們 ,小明遇到了什么困難 ? 生 :小明不知該換多大一塊的玻璃 ? 師 :你們樂意幫助小明解決這個(gè)問題嗎 ? 生 :樂意！ 二、新知探究 自主合作探究 師：同學(xué)們都很熱情，請(qǐng)同學(xué)們先自主探究算出換多大一塊玻璃。 讓生合作探究、討論、計(jì)算。 師：同學(xué)們能力很強(qiáng)，很快就算出結(jié)果，請(qǐng)小組先派一名代表。 a組代表：算法： =247。108= （平方米） 算理 :我們組把 10份 ,求 8份是多少 ? b組代表 :算法 擴(kuò)大到要的 10倍 12 擴(kuò)大到要的 10 倍 8 6 縮小到要的 9 6 算理 :我們組經(jīng)過討論 ,我們先把 看成 128 再算出積 ,然后把積縮小要的 100 ,再點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。 交流評(píng)價(jià)，掌握算法算理 師：剛才每個(gè)小組都展示了算法和算理，現(xiàn)在有不同意風(fēng)要提出質(zhì)疑的。 師：同學(xué)們，你們都很熱情幫助別人，現(xiàn)在教師需要換塊長(zhǎng) ,寬 ,需要多大的一塊玻璃 ?請(qǐng)你們選擇適合自己的方法幫老師算一算 . 生 1：我會(huì)算，應(yīng)換 。 師 ：你們能把計(jì)算過程向大家說一說嗎？ 生：我先把 看成整數(shù)乘法 ,然后按照整數(shù)乘法法則算出積 ,最后看因數(shù)中一共有幾位小數(shù) ,就從右邊數(shù)出幾們點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn) . 1 .5 擴(kuò)大到要的 10倍 15 0. 9 擴(kuò)大到要的 39。10倍 9 5 縮小到要的 135 師 :你發(fā)現(xiàn)了什么 ? :完成 p4做一做 . 學(xué)生獨(dú)立作 ,做完后指名說 師 :今天我們學(xué)習(xí)了小數(shù)乘小數(shù) ,你們還有什么疑問嗎 ?老師可有個(gè)問題想問大家 ,如果所乘得的積的位數(shù)不夠怎么辦 ? 小組討論 : 積的位數(shù)不夠時(shí) ,需添 :“0” 補(bǔ)足。 . ⑴ 計(jì)算小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法進(jìn)行計(jì)算。 ⑵ 看因數(shù)中一菜有幾位小數(shù) ,就從積的右邊數(shù)出幾位 ,點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。 ⑶ 積的位數(shù)不夠 ,需要用 “0” 補(bǔ)足。 【設(shè)計(jì)意圖：采用學(xué)生個(gè)體自主探究，小組合作探究和老師的點(diǎn)撥形式，充分發(fā)揮 “ 學(xué)生主使 ” 作 用了?！? 四、課堂練習(xí) 1．自主練習(xí)： p6 練習(xí) 2．選擇： ⑴ 兩個(gè)小數(shù)相乘，積一定（ ） a．大于 b．小于 c．等于小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容 :第四單元分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)教案 2,真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù) 真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義及特征 5的倍數(shù)的特征的教學(xué)案例人教版新課標(biāo)五上 二、小數(shù)除法 5 第五課時(shí) ⑵ ab ＜ a （ a、 b均大于 0），則 b （ ） a．＞ b．＜ c．＝ ⑶ 下面各式中乘積最小的是（ ） a． b ． c ． 小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 2 教學(xué)內(nèi)容： 蘇教版國標(biāo)本五年級(jí)數(shù)學(xué)第 86—— 87 頁例 “ 試一試 ” 、 “ 練一練 ” 、練習(xí)十五 1—— 3題。 教學(xué)目標(biāo)： 讓學(xué)生通過主動(dòng)探索，理解小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算。 讓學(xué)生在主動(dòng)探索的過程中，進(jìn)一步增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)規(guī)律的能力。 讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的應(yīng)用價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。 教學(xué)過程： 一、情景導(dǎo)入，引入新課： 課件出示例 1小明房間的平面圖。 提問：從圖中你可以得到哪些信息？想解決什么數(shù)學(xué)問題？ 可以怎樣列式？ 根據(jù)學(xué)生的回答，出示以下問題： （ 1）房間的面積有多大？ （ 2）陽臺(tái)的面積有多大？ 提問：這兩道算式和我們以前學(xué)過的小數(shù)乘法有什么不同？ 揭示