7學(xué)科館員與圖書館人才隊伍建設(shè)圖書館學(xué)科館員(已修改)
2025-09-14 19:26 本頁面
【正文】 第 1 頁 共 8 頁 學(xué)科館員與圖書館人才隊伍建設(shè)圖書館學(xué)科館員 摘要。圖書館人才隊伍培養(yǎng)，是建設(shè)信息多元化、服務(wù)主導(dǎo)型、開放文明大學(xué)圖書館的關(guān)鍵，開展學(xué)科化服務(wù)，是大學(xué)圖書館在信息資源數(shù)字化、信息傳遞網(wǎng)絡(luò)化條件下，為教學(xué)科研服務(wù)新的重要服務(wù)模式，通過學(xué)科館員工作的開展鍛煉隊伍，在學(xué)科館員的工作實踐中培養(yǎng)人才，不斷提高隊伍素質(zhì)，促進(jìn)深層次服務(wù)工作開展，是當(dāng)前高校圖書館理論探索與實踐的主題。 關(guān)鍵詞：學(xué)科館員圖書館隊伍建設(shè) 隨著電子信息技術(shù)的不斷向前發(fā)展，圖書館數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的深入，高等院校圖書館為適應(yīng)現(xiàn)代化的新局面，以文獻(xiàn)資源建設(shè)為基礎(chǔ)，讀者服務(wù)為中心，不斷應(yīng)用新技術(shù)，開拓服務(wù)新模式，深化讀者服務(wù)。 學(xué)科館員服務(wù)模式由清華大學(xué)率先開展以來，這一服務(wù)模式先后陸續(xù)在高校圖書館展開， 2024 年百所 211 高校圖書館有 25所開展了學(xué)科館員工作， 2024 年百所 211 高校圖書館有 64 所開展了學(xué)科館員工作。學(xué)科化服務(wù)已成為高校圖書館，深化讀者服務(wù)，開展知識服務(wù)，個性化服務(wù)有效的服務(wù)模式和途徑。 一、學(xué)科化服與學(xué)科 館員 學(xué)科化服務(wù)不同于傳統(tǒng)的圖書館業(yè)務(wù)流程，而是按服務(wù)對象的學(xué)科分配對口專業(yè)背景館員，開展服務(wù)工作。學(xué)科化服務(wù)是一 第 2 頁 共 8 頁 種可持續(xù)性的知識服務(wù)，它立足于某一特定學(xué)科，設(shè)定目標(biāo)和范圍，利用該學(xué)科已有的學(xué)科體系進(jìn)行資源建設(shè)和知識組織。清華大學(xué)圖書館于 1998 年開展學(xué)科服務(wù)，從參考部挑選具有學(xué)科專業(yè)背景的館員負(fù)責(zé)相應(yīng)專業(yè)的讀者服務(wù)工作，從收集對口專業(yè)院系師生對圖書館工作和文獻(xiàn)資源建設(shè)的建議和要求，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)上專業(yè)文獻(xiàn)收集整理，開展相關(guān)讀者用戶培訓(xùn)的參考咨詢及信息素質(zhì)教育為切入點，逐漸融入專業(yè)師生科研工作過程中，對 專業(yè)課題開展深層次、全方位、知識化、個性化、學(xué)科化服務(wù)。 學(xué)科化服務(wù)的宗旨就是采用更好的服務(wù)機(jī)制和平臺更有效地滿足用戶對信息文獻(xiàn)的需求。學(xué)科化服務(wù)即學(xué)科
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