教師“三嚴三實”心得【6篇】(已修改)
2024-09-16 03:49 本頁面
【正文】 教師 “ 三嚴三實 ” 心得【 6 篇】 關于推進作風建設的講話中提到的三嚴三實，三嚴三實就是 既嚴以修身、嚴以用權、嚴以律己，又謀事要實、創(chuàng)業(yè)要實、做人要實 ,以下是小編為大家收集的教師 “ 三嚴三實 ” 心得，希望對大家有所幫助。 教師 “三嚴三實 ” 心得篇 1 一、了解學生，做到因人而教。 了解學生個性。大多學生的個性是在學習中他們最愛得到老師的夸獎，經常開展一些小型競賽活動，可激發(fā)其學習興趣，增強其競爭意識，讓他們在競爭中產生成功感。競爭還可以增強學生的集體主義精神。興趣和積極主動的參與熱情，讓全體學生能夠共同進步。課堂要面向全體學生。培優(yōu)補差工作不是課后的工作，而是課堂教學的重要內容。了解學生原有認知基礎。任何人在學習新知識時，舊知識總是要參與其中的，用已有的知識學習新知，既提高了課堂教學的科技含量，也消除了課堂上的無效空間，減少了學生的學習障礙。了解學生已學知識的掌握情況，及時調整自己的 教學方案和有針對性的進行團體學習輔導和個別學習輔導，搞好提優(yōu)補差工作。 二、培養(yǎng)良好的傾聽習慣 傾聽這一行為，是讓學習成為學習的最重要的行為。善于學習的學生通常都是善于傾聽的兒童。要打造高效課堂首先要轉變 “ 發(fā)言熱鬧的教室 ” 為 “ 用心的相互傾聽的教室 ” 。只有在 “ 用心傾聽的教室 ” 里，才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流，否則交流是不可能發(fā)生的。因此就需要引導學生在發(fā)言之前，要仔細地傾聽和欣賞每一個學生的聲音。不是聽學生發(fā)言的內容，而是聽其發(fā)言中所包含著的心情、想法，與他們心心相印。 三、充分的課前準備 沒有預設的 課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。首先，教學目標的定位要難易適中。其次，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一，缺一不可。再次，教學目標的制定也要因人而異，要保證課堂上 80%以上的學生掌握 80%以上的課堂教學內容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。還要明確每節(jié)課教學的重點與難點，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會學生學習過程中的困難之處，重點加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調整，確保每節(jié)課中目 標的達成度。 四、營造思考的活躍的科學的課堂學習氛圍 只要能讓學生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉化為能力，注重學習方法的指導，就是一節(jié)高效的課，成功的課。讓學生更加愉快的融入進自己的課堂中，這就需要我們做教師的在設計教學環(huán)節(jié)時要作做到用心，設計適合學生的課堂。作為教師應充分地尊重學生的個體差異，把學生看作發(fā)展中的人，可發(fā)展的人，人人都有創(chuàng)造的潛能；學生要創(chuàng)造性地學數學，數學教學就要充滿創(chuàng)新的活力。 教師就教學內容設計出富有趣味性、探索性、適應性和開放性的情境性問題，并為學生提供 適當的指導，通過精心設置支架，巧妙地將學習目標任務置于學生的最近發(fā)展區(qū)。讓學生產生認知困惑，引起反思，形成必要的認知沖突，從而促成對新知識意義的建構。教師要時刻牢記學生才是課堂教學的中心，要精心設計能調動學生課堂學習主動性的方法。在課堂中以幽默風趣、富有感染力的語言及事例激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)他們學習的 .信心，促進三維目標的全面達成。 我們要鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產生疑問，進而發(fā)現問題，要給學生質疑的時間和空間，使學生可以隨時質疑，會質疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質疑使學生獲得有益的思維 訓練，變“ 學會 ” 為 “ 會學 ” ，會 “ 發(fā)現問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現問題 ” 養(yǎng)成勤于思考的習慣。 要讓學生先學，讓學生按照老師揭示的教學目標，在導學提綱的指導下進行看書、自學。然后老師再根據學生自學的情況進行下一步的 “ 教 ” 。在這個 “ 教 ” 的過程中，教者要做的事情就是 “ 授之以漁 ” 。讓學生在自學中自己發(fā)現問題，并且自己去尋找解決問題的方法。在此過程中教者要針對學生暴露出來的問題進行引導，引導學生參與合作探究。讓老師的 “ 教 ” 與學生的自主學習完全融入到一起。 五、給學生留一點時間，他會使課堂變得更加精彩。 預設歸根到底 是為學生的學習服務的，但千萬不要把課堂的學習預設的滿滿的，不留一點余地。教師在教學中要舍得給予學生充分的時間和空間，讓學生去實踐、去探索、去發(fā)現，這樣才能讓學生有機會綻放智慧火花，表現自己的創(chuàng)新才能。要相信學生：我們
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