【正文】 2023 優(yōu)秀幼兒園教育敘事范文 5 篇 幼兒園重視家庭文化的傳承，通過節(jié)日慶祝、藝術(shù)表演等活動，加強幼兒對傳統(tǒng)文化的認知和情感體驗。這里給大家分享一些關(guān)于 2023 優(yōu)秀幼兒園教育敘事范文，供大家參考學習。 2023 優(yōu)秀幼兒園教育敘事范文（精選篇 1） 瑞瑞因為搬家的緣故作為插班生來到班上。他是個機靈開朗的男孩，但遇事有些急躁。他很喜歡交朋友，卻不善運動，一旦遭到困難，由于鍛煉，往往會選擇放棄。這使得他對體育活動不太感興趣。我們和瑞瑞媽媽有過簡單的交流，希望引起家長的重視，從而建立起有效的家園合作，但收效不大。接下來的一件事充分為我們和瑞瑞媽媽的深入交流和探討提供了契機。 事情是這樣的，一次體育活動中，我們讓幼兒選擇同伴自由分組。由于怕小組人數(shù)太多會影響交往，我們對人數(shù)作了限定。瑞瑞和班里幾名同伴同住一個小區(qū)，所以想和他們分在一組，誰知其中一名女孩樂樂拒絕 了他，并試圖向他說明他們組人數(shù)夠了。可是瑞瑞一聽說被拒絕，氣呼呼地轉(zhuǎn)身就走，根本不聽樂樂解釋?；丶液?，瑞瑞傷心地告訴媽媽分組時被拒絕的事，還說： “ 樂樂自己不同意，還叫其他小朋友也不要同意。 ” 瑞瑞媽媽聽了很生氣，覺得孩子受了委屈。之后，她就把事情經(jīng)過告訴了我。 我想，瑞瑞作為插班生，客觀原因確實存在，然而，瑞瑞自身存在的不愿意參加體育活動問題，以及自由分組對孩子發(fā)展的價值，瑞瑞媽媽也需要了解。于是我對她說： “ 這件事讓您感到很難受，我們非常理解。瑞瑞作為插班生由于和同伴不夠熟悉，在戶外活動方面確實存在難度。我們 希望這件事有更好的解決辦法，千萬不要影響到您和樂樂媽媽的關(guān)系，畢竟兩家住在一個小區(qū)里會經(jīng)常見面，孩子們也會經(jīng)常在一起玩。其實成人之間良好的交往會給孩子樹立榜樣，不但能給孩子創(chuàng)造更多交往的機會，也能引導孩子學習如何獲得別人的認可。 ” 我試著從孩子的年齡特點以及孩子的交往需要人手，為她作進一步分析。我說： “ 不用等到小學，瑞瑞現(xiàn)在就有交往的意愿，而只要他交往，問題自然會擺在他面前，這是我們無法控制的。如果失敗了就放棄，以后他會遇到更多的問題。到了大班，這樣的自由分組活動會越來越多，每次都被拒絕可能會使他失去交往熱 情。其實你已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了他的不足之處，如，他的表達方式很外露，多用行為代替語言，這樣容易讓別人不舒服，從而被排斥。要避免孩子因為失敗而受傷，一味逃避是沒有用的，最好的方法是提供機會引導他學習。我們讓孩子自由分組就是出于這樣的目的，看看孩子會遇到什么問題，他怎么解決，需要我們怎樣的幫助，他能積累哪些交往經(jīng)驗和策略。更重要的是，孩子在一次次碰壁中能慢慢意識到自己的問題，進行自我調(diào)整。最近我們發(fā)現(xiàn)瑞瑞已經(jīng)注意控制那些讓同伴感到不舒服的動作了。 ” 聽到此，瑞瑞媽媽笑了，說： “ 是嗎？那太好了！ ”“ 如果我們將這些經(jīng)歷看作是孩 子不斷學習和發(fā)展的過程，孩子從中獲得的是對今后有益的交往經(jīng)驗、交往方法，我們是不是就不會太焦慮了呢？ ” 為了進一步緩解瑞瑞媽媽的焦慮，讓她把眼光放得長遠一些，我這樣說道。 經(jīng)歷了這次事件，我體會到及時了解家長的觀念和態(tài)度對于家園合作來說非常重要。最初我們在發(fā)現(xiàn)瑞瑞的問題時，曾嘗試和家長合作，但是一直沒什么效果。現(xiàn)在想來，當時更多的是我們告訴家長有關(guān)孩子的問題，并沒有好好去了解家長的想法。而我們把問題說得越多，越讓家長對孩子的進步失去信心，放棄努力。而這次事件給了雙方一個深度交談的機會，我們誠懇傾聽的態(tài)度讓家長 能放開胸懷坦陳自己的想法，使我們了解了她之前消極配合的真正原因。這可以說是一個意外的收獲。這更讓我認識到，平時要與家長保持聯(lián)系，要給予家長充分表達的機會并耐心傾聽，敏感地捕捉其中有用的信息。相信這樣做會讓我們在家園合作的道路上走得更實、更遠。 2023 優(yōu)秀幼兒園教育敘事范文（精選篇 2） 戶外活動開始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩 ?? 象一只只歡樂的小鳥活躍在院子里?？蓚バ∨笥褏s不一樣別的小伙伴，因為他身患殘疾，不僅僅一只眼睛看不見，并且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落，在入園前的幾個月剛剛動過一次大手術(shù) ，此刻走路還不是很穩(wěn)，語言表達本事也比較差。對于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時，還要百倍的 `去關(guān)心照顧他，不管走到哪里，我都隨時帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外?？蛇@一次，我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫，并不時的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的聲音對我說： “ 教師，我也要去玩。 ” 一句話，讓我心里咯噔一下，感覺到對這種特殊的呵護方法起了疑問，我一邊說： “ 偉偉，必須要細心，不要摔倒。 ” 一邊輕輕地放開他的小手。 在我們?nèi)粘Ｉ钪邢髠ミ@樣的孩子不是很多，身患殘疾，是只 “ 受傷的小鳥 ” 。但他卻 有自己的夢想，自己的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。如果教師一刻也不離他左右，百倍的去關(guān)心照顧他，從這一點雖然充分說明了教師從身體這方面給予他無微不至的照顧，卻忽略了他的個性發(fā)展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發(fā)育卻很正常，識字、數(shù)數(shù)都不差。小朋友想做的事情，他也想做 。小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。他會不滿意教師對他的這種關(guān)心和照顧。 所以，偉偉最終鼓起勇氣，對教師說： “ 教師，我也要去 玩 ” 。教師應當在照顧他的同時，慢慢去鍛煉他，讓他適應幼兒園的環(huán)境，讓他在這個環(huán)境中健康成長。不管哪些活動，哪些游戲，都應當讓他去參加，讓他加入到這個團體隊伍中來。只是在活動時，教師隨時倍加照顧，這樣不僅僅保護了他的自尊，還讓別的孩子，明白并學會照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴，明白互相幫忙是一種美德，更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。 夏月星是個活潑可愛、小嘴甜甜的孩子，平時總愛在我面前蹦蹦跳跳的，是全班孩子的 “ 開心果 ” ，這不三天沒來幼兒園上學我還真有點想她了。心里正這樣想著，孩子就 “ 飄 ” 到我身邊來了，臉上滿是 期待的表情，不巧此時我正在忙著報表，沒及時和她打招呼，等我忙完事情猛抬起頭來時，映入眼簾的是孩子那一張委屈的小臉，我立刻意識到自己的失誤，趕緊向孩子補充遲到的問候： “ 月星，剛才教師太忙了，對不起，你沒來幼兒園教師可想你了，來抱一抱 ” 孩子的臉上最終綻放出了久違的笑容。 孩子是敏感的，特別期望得到教師的關(guān)愛，就連一聲問候，也會使她們感到教師是喜歡他的。由此我想到，作為一名幼兒教師，應更加細心一些，不能忽視孩子的情感，要珍惜愛護她們天真的心靈。 接下來我又利用各種活動在小朋友之間開展 “ 抱抱新朋友 ” 活動，讓孩子之間 盡快的熟悉，充分建立起感情，功夫不負有心人，我們都成了最好的朋友。 都說孩子是上帝牽著手來到這個世界上的，在孩子的世界里體驗他們的歡樂是幸福的，我想沒有任何一樣的東西能代替孩子們天真無暇的笑容的，我的歡樂將與孩子同在