41物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例林峻青(已修改)
2025-12-02 03:08 本頁(yè)面
【正文】 物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例 (Ⅰ) 教學(xué)設(shè)計(jì) 龍巖二中生物組 林峻青 教學(xué)過(guò)程 F C 學(xué)情分析 教學(xué)反思 G D 教學(xué)目標(biāo) B 教材分析 A 教學(xué)理念 E 學(xué)情流程 教學(xué)過(guò)程 F C 學(xué)情分析 教學(xué)反思 G D 教學(xué)目標(biāo) B 教材分析 A 教學(xué)理念 ?以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí) ,引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，注重理論聯(lián)系實(shí)際，注重評(píng)價(jià)。 E 教學(xué)流程 教學(xué)過(guò)程 F C 學(xué)情分析 教學(xué)反思 G D 教學(xué) 目標(biāo) A 教學(xué)理念 B 教材分析 ?《 物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例 》 是人教版普通高中新課程生物必修 1《 分子與細(xì)胞 》 中第 4章第 1節(jié)的內(nèi)容。這一節(jié)主要介紹的是以水和無(wú)機(jī)鹽的跨膜運(yùn)輸為例，說(shuō)明細(xì)胞膜是選擇透過(guò)性膜，其中本節(jié)的 “ 植物細(xì)胞的吸水和失水的探究 ” 是全書的第一個(gè) “ 探究 ” ，將為學(xué)習(xí)后面的探究活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。 E 教學(xué) 流程 教學(xué)過(guò)程 F 教學(xué)反思 G D 教學(xué) 目標(biāo) B 教材分析 A 教學(xué)理念 C 學(xué)情 分析 ?通過(guò)初中階段以及前幾章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于細(xì)胞的分子組成、基本結(jié)構(gòu)和探究的基本步驟已有了一定的認(rèn)識(shí) ,很渴望在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探索與細(xì)胞功能有關(guān)的知識(shí)。 E 教學(xué) 流程 教學(xué)過(guò)程 F C 學(xué)情分析 教學(xué)反思 G B 教材分析 A 教學(xué)理念 D 教學(xué) 目標(biāo) E 教學(xué) 流程 （ 一 ） 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能： (1)說(shuō)出滲透作用的概念和條件； (2)列舉水的跨膜運(yùn)輸 ， 說(shuō)明細(xì)胞膜是選擇透過(guò)性膜； (3)進(jìn)行探究植物細(xì)胞吸水和失水的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作 。 過(guò)程與方法： (1)嘗試從生活現(xiàn)象中提出問(wèn)題 ， 作出假設(shè)； (2)學(xué)習(xí)科學(xué)探究的一般方法和步驟 。 情感態(tài)度和價(jià)值觀： (1)領(lǐng)悟科學(xué)探究的思想方法 ， 培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑 、 求實(shí) 、 創(chuàng)新以及勇于實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度和精神； (2)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中 ， 學(xué)會(huì)與人交流 、 尊重 他人； (3)在實(shí)驗(yàn)操作中 ， 養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)品質(zhì) 。 教學(xué)過(guò)程 F C 學(xué)情分析 教學(xué)反思 G B 教材分析 A 教學(xué)理念 D 教學(xué) 目標(biāo) E 教學(xué) 流程 （二）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn)
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1