課堂教學中的師德學習心得(已修改)
2025-09-01 13:58 本頁面
【正文】 師德意識是師德的深層結構 ,是師德行為的前提和思想根據 ,是教師內在的職業(yè)道德素質 ,對師德行為起著引導作用。下面是為大家準備的課堂教學中的師德學習心得，希望大家喜歡 ! 課堂教學中的師德學習心得范文 1 通過學習，讓我對師德修養(yǎng)有了新的認識，有了新的理解。下面我將談談我的認識。 一、 對教師職業(yè)的生新認識。 人們說：老師是蠟燭、人梯、春蠶，就是要犧牲自己。蠟燭的燃盡，春蠶的吐絲，盡管悲壯，也令人寒心。教師是人，同樣有人類共同有的需求的情感。工作之余合并教師需要交友、休閑、健康和娛樂，教師投身事業(yè)的同時需要兼顧家庭、生活、長輩和子女。當教師拋棄這些，內疚和愧疚就會伴隨著自己。從而失去了幸福感。教師要盡職盡責，前擔是要有讓老師感到當教師的自豪，感到付出得到回報的喜悅，有成就感，滿足感。這樣的教師是幸福的。如何達到幸福，和諧自然的校園環(huán)境和明亮舒適的教室環(huán)境是一相隱性因素。如果教師生活在自然和諧的校園中環(huán)境中，他 就會熱愛教育，愛崗敬業(yè)。如果教師生活在互助接納的人際環(huán)境中，他就會善待學生，善于合作。如果教師走進明亮有序的教室之中，他就會精神抖摟，情緒飽滿。如果教師在寬容公平的制度下，他就會自主創(chuàng)造大度正義。理論學習是更新教師的教育理念，師德是通過師生的互動來體現，課堂教學的實施中，師生的交往中體現。 基于此，教師職業(yè)道德是 “ 以人為本 ” 的育人觀，師德教育是對教師生命中善與幸福的追求，它要關注教師的生存，促進教師的發(fā)展。在師德中體現智慧講求藝術。 二、理解了 “ 愛生 奉獻 ” 的內涵 “ 愛生 奉獻 ” 是師德之魂，是師 德的永恒主題。愛生是從事都職業(yè)的前提，只有愛自己的學生，才會樂意的去奉獻。愛是一種為之付出百備感欣慰的幸福體驗。 陶行知描述了教師與學生情感體驗，他說： “ 您不可輕視小孩子的情感，他給你一塊糖吃，是有汽車大王捐助一萬萬元的慷慨，他做了一個紙鳶飛不上去，有齊柏林飛船造不成一樣的躊躇。他失手打破了一個泥娃娃，是有一個母親失去愛子那么悲哀。他沒有打著他討厭的人，便好像是羅斯福討不著機會去打德國一般的慪氣。他受了你盛怒之下的鞭撻，連在夢里也覺得有法國革命般模樣的恐怖。他寫字沒得 A+，仿佛是候選總統(tǒng)落選一樣的失意。 他想讓你抱他一會兒，而您偏去抱別的孩子，好比是一個愛人被奪去一般的傷心。 ” 孩子的感情是絕對不可以輕視的，教師必須關愛學生。傷害到孩子的結果只會使自己勞動成果付諸東流。它是一種激勵學生修改和諧發(fā)展的無可取代的教育力量。 “ 愛生 奉獻 ” 意味著教師職業(yè)不期待 “ 收支平衡 ” ，因為教師對學生的付出無法測量，成果難以量化。意味著教師職業(yè)不期待 “ 掌聲、鮮花 ” 。因為教師的勞動不
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