蘇教版必修一我的四季課堂教學實錄及反思(已修改)
2025-11-30 21:43 本頁面
【正文】 學科 語文 執(zhí)筆 劉卓洲 審核 高一備課組 總第 課時 教學課題： 我的四季（本教案為實錄形式） 教學目標： 1． 通過活動體驗，不斷充實精神生活，完善自我人格，加深對對青春的思考與認識。 2． 學生能夠結合自我體驗，說出《我的四季》蘊含的人生含義。 3．能用自己的語言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。 重點難點 : 1．讓學生懂得人生的意義在于人生的過程，樹立正確的人生觀。 2．關于一些富有哲理性的句子的含義的理解。 教學方法： 活動體驗 教學設想 ： 課時安排：一課時 教學媒體及用具 ：投影片 ；錄音帶：范讀帶、配樂帶。 教學過程設計 : 四季猶如生命，生命便是四季。張潔的《我的四季》實際上就是“我”的人生。張潔將生命的勞作、艱辛、期待、收獲濃縮在四季里，實際上就是把人生的閱歷濃縮在了表述四季的文字里，讓讀者與自己一道共受煎熬，也分享快樂。 張潔在 20世紀 70年代末 80年代初的散文創(chuàng)作致力于“愛”與“美”的探索和表現(xiàn)，張潔把這一時期的散文創(chuàng)作命名為“大雁系列”，這一組“大雁系列”散文以一種輕松、自然、冷靜的筆法出現(xiàn)在當時浸泡著淚水、呻吟著苦楚的傷痕文 學之中顯得特別與眾不同。這種不同的意義體現(xiàn)在 兩個方面， 一是張潔的這組散文描寫的重點已從十七年時期所強調(diào)的社會、政治、歷史層面轉向了純粹的人生層面，從而給被僵硬的政治話語束縛太久的當代散文園地吹來了一股清新、自然的風，有力地推動了 20世紀末散文創(chuàng)作中出現(xiàn)的狀寫人生的浪潮； 二是張潔的這組散文散溢著一股強烈的苦難意識。以往的文學作品，表達的大多是一種社會批判、政治批判，較少有人像張潔的散文這樣從樸素的人道主義立場去再現(xiàn)苦難。也正是在這個意義上，張潔可以說是當代散文領域少有的一位直面苦難、咀嚼苦難并以苦難的本體 形式感染著讀者的散文作家。沿著第二條寫作理念，張潔作了進一步的創(chuàng)作探索，隨后出現(xiàn)的代表作品便是我們現(xiàn)在選入教材的《我的四季》，以《我的四季》為代表的張潔這一時期的散文所表現(xiàn)的是通向理想人生的艱難跋涉，是處于生活困境中左沖右突的沉重感。它和隨后出現(xiàn)的《過不去的夏天》一道，代表著張潔的散文創(chuàng)作主題已從情感和道德的范疇擴展到復雜豐富的社會生活領域。 一、導語： 同
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