新人教版選修濃妝淡抹總相宜——語言的色彩教案(已修改)
2025-11-30 20:21 本頁面
【正文】 高二選修《語言文字應用》 第六課 語言的藝術 《淡妝濃抹總相宜 —— 語言的色彩》教案 學習目標 引導學生正確理解和運用語言的形象色彩來表情達意，提高表達能力和寫作能力。 學習重點 1．引導學生辨析語言情感差異、語體差異和形象差異的方法。 2．引導學生在具體的語境中推敲語言色彩。 教法學法 點撥引導、講練結合 學習時數 一課時 教學要點 一、導入（課件） A、頭上扎著白頭繩，烏裙，藍夾襖，月白背心??（魯迅《祝?！罚? B、綠幽幽的竹園，綠生生的瓜，綠油油的菜畦，綠翠翠 的豆莢??（張宣強《農家》） C、我父親終于決定送我出去留學，附加條件是：不準娶個紅毛綠眼睛的外國婆子回家，這一點，我倒是“遵命”了。（黃佐臨《舊社會回憶點滴》） D、六十年代，美國產生了黑色幽默。 E、青春應當是鮮紅的，永遠的鮮紅 — 生命只屬于這樣的人。蒼白的、黯淡的生命，只是宇宙間一閃而逝的輕塵。（楊沫《青春是鮮紅的》） 以上各句都直接運用了色彩詞，是不是都用來描繪景物的顏色？你從中還感受到了什么？ (詞的色彩義，指色彩的客觀性、表情性和象征性賦予了色彩詞“客觀色彩、形象色彩、感情色彩、象征義、引申義”等不 同方面的色彩意義。 ) 二、怎樣辨別語言的色彩？ 語言表達上的各種差異，包括情感差異、語體差異和形象差異，都屬于語言的“色彩”差異。 (一 )辨清感情色彩 詞的感情色彩和詞的形態(tài)結構有關。比如帶“兒”、“子”后綴的詞，就都有感情色彩，試比較：“一毛錢”和“一毛錢兒唄！”，后者顯然帶有輕視的色彩；再比較“小孩子”和“小寶貝兒！”，前者有討厭的色彩，后者有喜愛的色彩。形容詞重疊形式，也有感情色彩，比如說“大方”就不如說“大大方方”更重些、更突出些，后者更帶有鮮明的贊美色彩。動詞重迭形式，除了增加“一 下”的意思以外， 還帶有和緩、委婉等色彩，試比較“你念這一段！”和“你念念這一段。”，前者就顯得強硬，有命令的意味；后者就顯得和緩、委婉，帶有商量的意味。
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