20xx蘇教版語文選修紀(jì)念愛米麗的一朵玫瑰花3(已修改)
2024-12-05 18:11 本頁面
【正文】 紀(jì)念 愛米麗的 一朵玫瑰 本課內(nèi)容 紀(jì)念艾米麗的一朵玫瑰花 教學(xué)目標(biāo)： [知識(shí)與能力 ] 學(xué)生閱讀小說，注意小說人物活動(dòng)的社會(huì)背景 了解故事發(fā)生的社會(huì)環(huán)境。 學(xué)生通過學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，在了解文章大意的基礎(chǔ)上，把握基本的故事情節(jié)，從而體會(huì)作者行文敘事的寫作特色。 學(xué)生注意把握小說通過環(huán)境描寫塑造人物形象，營造氣氛推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的基本手法。 [過程與方法 ] 閱讀感悟、小組探討 [情感態(tài)度與價(jià)值觀 ] 通過對艾米麗形象的理解，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。 [教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) ] 了解環(huán)境對人物思想性格的形成和發(fā)展所起的作用，了解環(huán)境與主題的關(guān)系。 作者簡介 威廉 福克納（ 18971962），全名威廉 卡斯伯特 福克納，美國作家，美國文學(xué)史上最具影響力的作家之一。曾獲得 1949年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)、普利策獎(jiǎng)小說獎(jiǎng)（ 195 1963） 。代表作有 《 喧嘩與騷動(dòng) 》 、《 我彌留之際 》 、 《 押沙龍，押沙龍！ 》 背景分析 從小說中找到關(guān)于環(huán)境進(jìn)行具體描寫的段落，思考環(huán)境對人物思想性格形成和發(fā)展的作用。 生存環(huán)境： 生于美國密西西比州出生于一個(gè)有名的莊園主家庭其曾祖父是南北戰(zhàn)爭中一位頗有影響的南軍將領(lǐng) ,富有傳奇性的經(jīng)歷，在當(dāng)?shù)貜V為流傳對他影響很大隨后，在家庭敗落的過程中，他產(chǎn)生了無限傷懷。正是他對家鄉(xiāng)、對像他那樣的由盛而衰的家庭的熟悉與了解，使他看上南方，因?yàn)檫@里有他用不完的素材，有他消失了的夢，也孕育著他對未來的期待。 背景分析 社會(huì)環(huán)境： 南北戰(zhàn)爭，這場決定雙方命運(yùn)的戰(zhàn)爭，南方吃盡了敗仗，南方的小農(nóng)的自耕農(nóng)理想和種植園主的土地貴族的理想都瓦解了。特別是種植園經(jīng)濟(jì)的崩潰，蓄奴制顯貴的迅速敗落，北方資本侵入南方，南方新的資產(chǎn)階級的出現(xiàn)，這一切迫使以?？思{為代表的南方作家都無法擺脫一種歷史的重負(fù)。隨著“舊南方”的崩潰，“新南方”的到來，他們情不自禁地以昔日南方蓄奴顯貴的情懷，來追思既往、冷對現(xiàn)實(shí)，以一種難言的憂傷和深沉的眷戀，唱一曲深切懷念往日的“莊園之歌”。 思考討論 從文中找出能表現(xiàn)愛米麗在小鎮(zhèn)人們心中地位的語句 一個(gè)紀(jì)念碑倒下了。
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