【總結(jié)】我有一個(gè)夢(mèng)想1.揣摩重要詞句,能夠結(jié)合語(yǔ)境辨析、品味語(yǔ)言的深層含意和表達(dá)作用,提高理解能力。2.體悟馬丁·路德·金的那種生命不息、為民請(qǐng)命不止的崇高獻(xiàn)身精神。3.體會(huì)全文激情飛揚(yáng)、極富感召力的語(yǔ)言特點(diǎn),體會(huì)比喻、排比等修辭手法的運(yùn)用。并將其學(xué)習(xí)運(yùn)用到寫作中去,提高語(yǔ)言表達(dá)能力
2024-11-19 11:26
【總結(jié)】虞美人1.能夠通過(guò)賞析詞作,準(zhǔn)確把握詞人所要表達(dá)的情感,感受李煜詞中的故國(guó)之思、亡國(guó)之恨。2.學(xué)習(xí)本詞的對(duì)比、虛實(shí)結(jié)合等表現(xiàn)手法,學(xué)會(huì)將“抽象的感情形象化”的藝術(shù)手法,并能運(yùn)用這一手法進(jìn)行片段習(xí)作。1.連線作者李煜(937—978),字重光,彭城(今江蘇徐州)人。五
2024-11-27 23:00
【總結(jié)】雨霖鈴1.能夠準(zhǔn)確理解詞中意象,體會(huì)詞人的思想感情。2.體味本詞的意境及情景交融,虛實(shí)結(jié)合的寫法;把握本詞托物寓意的寫法,并能運(yùn)用這一寫法進(jìn)行片段習(xí)作。1.連線作者柳永(?—約1053),北宋詞人。初名三變,字耆卿,祖籍河?xùn)|(今屬山西),崇安(今福建武夷山市)人
2024-11-28 02:53
【總結(jié)】蜀道難1.能夠準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)詩(shī)句的含義,理解詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。2.體會(huì)比喻、想像、夸張的藝術(shù)特色及李白詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格3.理清寫作思路,把握結(jié)構(gòu)上回旋往復(fù)的特色,并能夠運(yùn)用反復(fù)的手法進(jìn)行片段習(xí)作。1.連線作者[來(lái)李白(701—762),字太白,號(hào)青蓮居士。祖籍隴西成紀(jì)
【總結(jié)】聲聲慢1.理解詞句及詞的含意,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。2.品位疊字所達(dá)到的抒情效果,學(xué)習(xí)本詞寓情于景、層層渲染的寫作手法。3.學(xué)習(xí)本詞巧用聯(lián)想拓展詞境的寫法,并能運(yùn)用這一寫法進(jìn)行片段習(xí)作。1.連線作者李清照(1084—約1151),宋代女詞人,號(hào)易安居士。齊州章丘(今屬山東)
【總結(jié)】在馬克思墓前的講話1.能夠準(zhǔn)確概括并認(rèn)識(shí)馬克思在歷史科學(xué)和指導(dǎo)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命方面的巨大貢獻(xiàn),感受馬克思的偉大精神力量。2.能夠準(zhǔn)確理解文中重要句子的含意,體會(huì)本文平實(shí)的語(yǔ)言中包含著濃厚的感情(悼念和贊美)。3.學(xué)習(xí)本文議論、敘述、抒情相結(jié)合的表達(dá)方式和烘托手法的運(yùn)用,并能運(yùn)用烘托手法進(jìn)行片段習(xí)作。
【總結(jié)】《邊城》學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)1、感受《邊城》表現(xiàn)的淳樸的人情美。2、了解《邊城》的文化內(nèi)涵。3、體會(huì)對(duì)人物細(xì)致入微的刻畫。課前預(yù)習(xí)一、資料庫(kù)1、[作者簡(jiǎn)介]沈從文(1902~1988),原名沈岳煥,湖南省鳳凰縣人。十三歲就參加預(yù)備兵訓(xùn)練,后正式入伍,其早期創(chuàng)作大多是寫童年生活和青少年行伍生活,具有濃郁的湘西鄉(xiāng)土氣息。193
2024-11-28 23:00
【總結(jié)】主備人:審核人:卓厚寶使用時(shí)間:年月日使用人:《祝?!穼?dǎo)學(xué)案(教師版)[目標(biāo)展示]1、訓(xùn)練概括小說(shuō)情節(jié)的能力。2、學(xué)習(xí)本文綜合運(yùn)用肖像描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫等塑造人物的方法,品味文章細(xì)節(jié)。3、準(zhǔn)確把握祥林嫂的形象特征,理解造成人物悲劇的社會(huì)根源,從而認(rèn)識(shí)封建禮教的罪惡
2024-11-28 02:54
【總結(jié)】《師說(shuō)》學(xué)案班級(jí)姓名學(xué)號(hào)【課前準(zhǔn)備】韓愈和《師說(shuō)》韓愈(768~824)字退之,唐代文學(xué)家、思想家,河陽(yáng)人,漢族。祖籍河北昌黎,世稱韓昌黎。晚年任吏部侍郎,又稱韓吏部。謚號(hào)“文”,又稱韓文公。他與柳宗元同為唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。宋代蘇軾稱他“文起八代之衰”,明
2024-11-19 11:28
【總結(jié)】說(shuō)書人執(zhí)教者:江蘇省白蒲高級(jí)中學(xué)洪春燕【學(xué)習(xí)目標(biāo)】,體會(huì)作者所飽含的真摯情感。。,讓學(xué)生受到感染和熏陶?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】,體會(huì)作者所飽含的真摯情感。?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】品鑒作者對(duì)傳統(tǒng)文化的態(tài)度,讓學(xué)生受到感染
【總結(jié)】《長(zhǎng)亭送別》導(dǎo)學(xué)案班級(jí):姓名:學(xué)號(hào):學(xué)習(xí)目標(biāo):1.品味鑒賞曲詞語(yǔ)言藝術(shù)。2.把握崔鶯鶯的藝術(shù)形象。3.認(rèn)識(shí)王實(shí)甫《西廂記》反封建禮教的意義,樹立正確的人生觀和愛情觀。學(xué)習(xí)重點(diǎn):藝術(shù)形象崔鶯鶯的典型意義。學(xué)習(xí)難點(diǎn):本文情景交融的藝術(shù)境界和富于文采的戲曲語(yǔ)言。
2024-11-18 20:06
【總結(jié)】琵琶行并序1.能夠通過(guò)對(duì)人物身世命運(yùn)的分析,解讀作品的思想內(nèi)容,理解詩(shī)人深沉的感情2.領(lǐng)會(huì)“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí)”的具體內(nèi)涵,把握詩(shī)歌意境。3.了解運(yùn)用環(huán)境渲染氣氛、烘托人物思想感情的表現(xiàn)手法;學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻描寫聲音的高超技法,并能運(yùn)用這一技法進(jìn)行片段習(xí)作。1.連線作者白居易(772—846),唐
【總結(jié)】13師說(shuō)2《師說(shuō)》導(dǎo)學(xué)學(xué)案(一)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.讀準(zhǔn)字音,正確讀準(zhǔn)句子停頓,熟練朗讀課文。2.把握古代論說(shuō)文的特點(diǎn),理清文章脈絡(luò),掌握文章的主要內(nèi)容。3.認(rèn)識(shí)教師的作用、從師的意義,以及能者為師的道理。4.掌握實(shí)詞“師、道、惑、知”和虛詞“者、乎、于、之”等的用法和意
2024-11-19 07:41
【總結(jié)】《故都的秋》【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能:了解作者的個(gè)性和創(chuàng)作風(fēng)格,理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。2、過(guò)程與方法:抓住“清、靜、悲涼”來(lái)賞析故都之秋,感受本文形散神聚的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),并學(xué)習(xí)本文情景交融的寫作特色。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:品味本文細(xì)膩優(yōu)美的語(yǔ)言,提高自己的審美情趣,并體會(huì)作者在秋景中寄托的感情。預(yù)習(xí)案【教材助讀】一、
2024-11-19 07:40
【總結(jié)】《竇娥冤》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。《竇娥冤》的情節(jié)結(jié)構(gòu)。,概括本文的主題。?!緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】,概括本文的主題。。【方法指導(dǎo)】在了解劇本內(nèi)容和理清文章情節(jié)的基礎(chǔ)上,分析竇娥的人物形象,概括本文的主題?!局R(shí)鏈接】1、中國(guó)古典戲劇概述:
2024-11-28 19:49