4農(nóng)村初中青少年科技教育的實踐研究(已修改)
2025-08-14 23:52 本頁面
【正文】 第 1 頁 共 8 頁 農(nóng)村初中青少年科技教育的實踐研究 文 /黎金玉 摘要。在簡要分析農(nóng)村青少年科技教育現(xiàn)存主要問題的基礎上，認識到學校和地區(qū)科技教育資源的局限性是影響農(nóng)村青少年科技教育的重要因素，并提出要發(fā)揮農(nóng)村豐富的自然科普教育資源優(yōu)勢，在當前基礎教育課程改革背景下，立足學校本身，結合學校和學生發(fā)展的實際，充分利用本地的資源開展科技教育是農(nóng)村科技教育的突破口。分析實際例子從學科課程滲透、開發(fā)本土科普資源引導學生積極開展課外科技活動和加強科技教育信息化等幾方面探討農(nóng)村青少年科技教育，提出一些嘗試性的建議。 關鍵詞：科技教育；農(nóng)村青少年；本地資源；信息化 培養(yǎng)青少年的科技素質(zhì)，是社會、國家和青少年個體發(fā)展的共同需求，是青少年科技教育的總目標?！度窨茖W素質(zhì)行動計劃綱要》指出，提高未成年人的科學素質(zhì)，是實現(xiàn)全民科學素質(zhì)在整體上有較大提升的關鍵。改革開放以來，特別是實施科教興國戰(zhàn)略以來，我國公民科學素質(zhì)建設有了較大的發(fā)展，但從現(xiàn)有研究來看，當前我國青少年科技教育仍存在諸多問題。由于經(jīng)濟的差異，各地區(qū)的辦學條件、學校設施、師資水平各有不同，可提供科技教育的資源也有差異。大城市的重點中學，資金相對充足 ，可以借助科研機構、高校等資源開展科技教育。而普通中學特別是農(nóng)村中學青少年科技教育相當滯后。其中突出表現(xiàn)在：對 第 2 頁 共 8 頁 青少年科技教育的認識與具體落實錯位；缺乏科技教育或課程結構和教學方法單一；教師科技素質(zhì)偏低甚至沒有科技教師；科技教育經(jīng)費短缺；無活動場所、無足夠科技活動時間等因素導致科普教育長效運行機制尚未形成。農(nóng)村科技教育的種子如何在這重重阻力中破土而出，筆者在教學實踐中做了以下的嘗試。 一、積極挖掘?qū)W科教學資源，滲透科技創(chuàng)新教育 有的教師抱怨教學任務重，沒有多余的時間進行科技教育。其實，科技 教育可以在日常教學中潛移默化地進行。學科教育是基礎教育主體，我們應充分結合各學科的特點考量學生發(fā)展的現(xiàn)實需求，在學科教學中加強滲透科學教育，努力培養(yǎng)學生良好的科學創(chuàng)新精神、科學創(chuàng)新意
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1