京教版七下92提取公因式法(已修改)
2024-12-05 05:53 本頁(yè)面
【正文】 提取公因式法（ 1） 一、教學(xué)目標(biāo) 1． 使學(xué)生理解提取公因式法的依據(jù)及意義，學(xué)會(huì)用提取公因式法把多項(xiàng)式進(jìn)行因式分解； 2． 培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和運(yùn)用所學(xué)知 識(shí)解決實(shí)際問題的能力，以及逆向思維能力； 3．通過(guò)學(xué)生對(duì)公因式確定方法的探究過(guò)程，鍛煉學(xué)生克服困難的意志，使他們獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)思維的靈活性 . 二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)： 用提取公因式法進(jìn)行因式分解； 難點(diǎn)： 準(zhǔn)確地確定公因式 . 三、教學(xué)方法與教學(xué)手段 自主探究與合作交流相結(jié)合 . 多媒體 . 四、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過(guò)程 一、實(shí)例啟發(fā)，初步感知 二、探究方法，明確思路 （一）情境導(dǎo)入 問題：生活委員小明為大家買獎(jiǎng)品，買單價(jià)為 元的筆記本30 本、 元一枝的筆 30 枝， 元一把的尺子 30 把，由于他買的多，商店給 他打九折，你能知道小明應(yīng)付多少元嗎？ （學(xué)生在練習(xí)本上做，教師巡視后，列出不同解法） 法 1： 30 90%+ 30 90%+ 30 90% ＝ ++=135 法 2： 30 90%（ ++）＝ 135 讓學(xué)生比較兩種方法的優(yōu)劣 ,并請(qǐng)他們用學(xué)過(guò)的知識(shí)說(shuō)明 30 90%+ 30 90%+ 30 90% ＝ 30 90%（ ++）的變形叫提取公因數(shù) ,依據(jù)乘法分配律 ,從而引出
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