人教新課標(biāo)品德與社會(huì)五年級(jí)下冊(cè)漢字和書(shū)的故事3教學(xué)設(shè)計(jì)(已修改)
2024-12-05 05:42 本頁(yè)面
【正文】 漢字和書(shū)的故事》人教版新教材五年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì) 第二單元 第 4 課 (需兩個(gè)課時(shí)教材分析：《漢字和書(shū)的故事》是人教版新教材五年級(jí)下冊(cè)《品德與社會(huì)》第二單元的第 4課。旨在通過(guò)多樣的活動(dòng)讓學(xué)生探尋和研究漢字的起源和特點(diǎn)，體驗(yàn)和感受祖先的智慧，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)文化的認(rèn)同感和自豪感。 ! ：在教材的呈現(xiàn)形式上，只是提示了一些示范性的知識(shí)點(diǎn)或信息資源，給學(xué)生留出了探究和思考的空間，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)探究歷史的各種方法。 第一課時(shí) ) 漢字的創(chuàng)造與發(fā)展 活動(dòng)一 設(shè)想：假如沒(méi)有漢字 師：同學(xué)們，假如我們 的生活中沒(méi)有漢字，你會(huì)碰到哪些困難 ? 生 1：假如沒(méi)有漢字，信寫(xiě)不成，郵件發(fā)不成，媽媽的溫馨留言條也就沒(méi)了。 師：大家的交流溝通肯定少了。 生 2：假如沒(méi)有漢字，逛街也不方便了。街上沒(méi)有一個(gè)字，我需要的東西不知在哪個(gè)商店，一個(gè)個(gè)地找，那要找到什么時(shí)候呀。 師：給咱們的生活帶來(lái)了麻煩。 生 3：沒(méi)有漢字，許多發(fā)生的事都不容易記下來(lái)，日子一長(zhǎng)肯定忘記。 師：我也有同感。久而久之，咱們的過(guò)去將是一片空白了。 生 4：假如沒(méi)有漢字，我會(huì)很遺憾。我是一個(gè)愛(ài)好寫(xiě)作的人，如果沒(méi)有漢字，那就絕對(duì)不會(huì)有人看到我的作品了。 師：我看除 了小作家傷感之外，班里的小書(shū)法家也干著急嘍。 生 5：這樣一來(lái)，作家、記者、書(shū)法家不是都要失業(yè)了 ? 師 (半開(kāi)玩笑 )：失業(yè)的可能還有老師。 生 6(笑著接 )：我們也整天不知該做些什么了。 師：同學(xué)們，沒(méi)有漢字的生活 ── 生 1：太不方便了！ 生 2．太單調(diào)了！ 生 3：太落后了 ! 師：看來(lái)，咱們的生活的確缺不了漢字，它與我們的生活、學(xué)習(xí)息息相關(guān)。這漢字可真是祖先留給我們的寶貝。 活動(dòng)二 探尋：漢字的產(chǎn)生和演變 師：那寶貝 ——漢字到底是誰(shuí)創(chuàng)造的呢 ?說(shuō)起 “造字 ”，我們就會(huì)想到 “倉(cāng)頡造字 ”的傳說(shuō)，誰(shuí)知道這個(gè)傳說(shuō) ? 生：我 知道這個(gè)傳說(shuō)。傳說(shuō)距今 5000年前，有一位名叫倉(cāng)頡的人，倉(cāng)頡是黃帝的史官，他有四只眼睛，看
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