人教新課標(biāo)品德與社會(huì)五年級(jí)下冊(cè)漢字和書的故事教學(xué)設(shè)計(jì)(已修改)
2024-12-05 05:42 本頁(yè)面
【正文】 教材分析： 《漢字和書的故事》是人教版新教材五年級(jí)下冊(cè)《品德與社會(huì)》第二單元的第 4 課。旨在通過(guò)多樣的活動(dòng)讓學(xué)生探尋和研究漢字的起源和特點(diǎn)，體驗(yàn)和感受祖先的智慧，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)文化的認(rèn)同感和自豪感。 學(xué)情分析： 在許多學(xué)生眼中， “ 漢字 ” 只是一種工具，一種符號(hào)，會(huì)寫、會(huì)用足矣 !學(xué)生對(duì)漢字缺乏整體的了解。因此，本課沒(méi)計(jì)立足于高遠(yuǎn)和開闊的背景，從歷史和審美的緯度設(shè)汁猜想、探尋、研究等活動(dòng)，讓學(xué)生在 “ 適度探源 ”“ 解讀奧秘 ”中了解漢字的起源、發(fā)展及特點(diǎn)，以期在 “ 思索 ”“ 頓悟 ” 中感受漢字的神奇有趣和豐富的文化內(nèi)涵 ，完成快樂(lè)的精神之旅 ! 教學(xué)目標(biāo)： 、演變、特點(diǎn)及與現(xiàn)實(shí)事物的聯(lián)系，感受漢字文化的無(wú)窮魅力和中國(guó)人在文字上的創(chuàng)造力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的喜愛和欣賞。 ，并通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)到我們今天的一切事物都有它產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，都凝聚著先人的智慧，這其中我們的祖先做出了很大的貢獻(xiàn)。 教學(xué)理念： 在教材的呈現(xiàn)形式上，只是提示了一些示范性的知識(shí)點(diǎn)或信息資源，給學(xué)生留出了探究和思考的空間，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)探究歷史的各種方法。 教學(xué)重難點(diǎn)： 如何讓學(xué)生感受漢字與生俱來(lái)的歷史的溫度和生命 的氣息，并升華凝聚對(duì)漢字的一種真誠(chéng)的愛。 教學(xué)過(guò)程： (第一課時(shí) ) 漢字的創(chuàng)造與發(fā)展 活動(dòng)一 設(shè)想：假如沒(méi)有漢字 師：同學(xué)們，假如我們的生活中沒(méi)有漢字，你會(huì)碰到哪些困難 ? 生 1：假如沒(méi)有漢字，信寫不成，郵件發(fā)不成，媽媽的溫馨留言條也就沒(méi)了。 師：大家的交流溝通肯定少了。 生 2：假如沒(méi)有漢字，逛街也不方便了。街上沒(méi)有一個(gè)字，我需要的東西不知在哪個(gè)商店，一個(gè)個(gè)地找，那要找到什么時(shí)候呀。 師：給咱們的生活帶來(lái)了麻煩。 生 3：沒(méi)有漢字，許多發(fā)生的事都不容易記下來(lái)，日子一長(zhǎng)肯定忘記。 師：我也有同感。久而久之， 咱們的過(guò)去將是一片空白了。 生 4：假如沒(méi)有漢字，我會(huì)很遺憾。我是一個(gè)愛好寫作的人，如果沒(méi)有漢字，那就絕對(duì)不會(huì)有人看到我的作品了。 師：我看除了小作家傷感之外，班里的小書法家也干著急嘍。 生 5：這樣一來(lái)，作家、記者、書法家不是都要失業(yè)了 ? 師 (半開玩笑 )：失業(yè)的可能還有老師。 生 6(笑著接 )：
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