20xx人教版語文選修伶官傳序word說課稿(已修改)
2024-12-05 04:53 本頁面
【正文】 《伶官傳序》說課稿 實(shí)驗(yàn)中學(xué) 廖冀 尊敬的各位評(píng)委、親愛的老師們： 大家好！我是來自實(shí)驗(yàn)中學(xué)的選手，今天說課的題目是《伶官傳序》。下面我將從說課依據(jù)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)和教學(xué)反思七個(gè)部分來進(jìn)行說課。 一、說課依據(jù) 《伶官傳序》是選修《古代詩歌散文欣賞》第五單元中的一篇講讀課文。選自歐陽修編撰的《新五代史?伶官傳》。本文講述了后唐莊宗李存勖取得政權(quán)后，荒淫腐化，癖好音律，寵用伶人，讓他們做官掌權(quán)，以致敗政亂國(guó)，只做了三年皇帝便身死國(guó)滅。為了提供歷史借鑒 ，歐陽修在《新五代史》里寫了一篇《伶官傳》，記述了上述史實(shí)。本文是《伶官傳》前的序，作者通過對(duì)史實(shí)的評(píng)論，針對(duì)當(dāng)時(shí)所謂“天命”的觀點(diǎn)，談了自己的進(jìn)步見解。 2. 課標(biāo)依據(jù) 根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，本節(jié)課要教會(huì)學(xué)生梳理并積累重要的文言實(shí)詞虛詞的意義和用法，了解常見的文言句式，重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力。進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)應(yīng)用能力、審美能力、探究能力。閱讀古今中外優(yōu)秀的散文作品，理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富意蘊(yùn)，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代詩文的思想內(nèi)容，并給予的評(píng)價(jià)，同 時(shí)注重正確價(jià)值觀的形成 。 本課的教學(xué)對(duì)象是高二年級(jí)（下學(xué)期）的學(xué)生，從閱讀文言文的能力看，高二的學(xué)生經(jīng)過初中三年及高中必修階段的文言文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的文言知識(shí)，掌握了文言文學(xué)習(xí)的方法?？梢越柚ぞ邥c課文注釋完成文言知識(shí)的積累，疏通文意。從思維發(fā)展角度看，高二學(xué)生的理性思維有了一定的發(fā)展。但是對(duì)于作品內(nèi)涵的理解不夠，尤其是本文強(qiáng)大的邏輯性和隱含在文中的作者深沉的憂患意識(shí)與責(zé)任意識(shí)。 二、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：積累重要的文言實(shí)詞的意義和用法，了解常見的文言句式，提高欣賞古代散 文的能力。 過程與方法：采用合作、探究、自主學(xué)習(xí)方式，利用導(dǎo)學(xué)案激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生理解感悟的能力。在誦讀中學(xué)習(xí)本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖h論結(jié)構(gòu)，體會(huì)正反說理突出中心的寫作 手法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者憂國(guó)憂民之情，理解“滿招損，謙受益”“憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身”“禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺”等警語的深刻含義及其對(duì)人生的啟示。 三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：積累文言知識(shí)；理清本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖h論結(jié)構(gòu)； 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖h論結(jié)構(gòu)，體會(huì)正反說理突出中心的寫作手法。 四、教學(xué)方法 新課 改倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念、態(tài)度、習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生想象、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新。所以，我使用以下教法和學(xué)法結(jié)合導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)： 1. 導(dǎo)讀法 3. 情景教學(xué)法 五、課時(shí)安排 兩課時(shí)加一個(gè)早自習(xí) 六、
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