一個這樣的老師北師大版第十二冊(已修改)
2025-08-10 15:47 本頁面
【正文】 1 《一個這樣的老師》北師大版第十二冊 教材簡析： 文中所塑造的懷特森老師的形象對學(xué)生是一種沖突。首先是視覺上的沖突：懷特森老師別具一格的科學(xué)課讓學(xué)生耳目一新。其次是心理上的沖突：他們沒想到懷特森老師會戲弄自己的學(xué)生，這讓他們有些受不了。再次是思維方式上的沖突：現(xiàn)在的大多數(shù)孩子還是教師和教材的忠實信徒，他們從來都沒有想過去懷疑老師和教科書上說的，這是對他們多年來一種思維方式的挑戰(zhàn)。最后是生活習(xí)慣上的沖突，懷特森老師不僅教會我們用新懷疑主義去學(xué)習(xí)，也教會我們用新懷疑主義去生活，去看待生活中的每一件事。 教學(xué)要求： 了解懷特老師獨特的教育方法、思 想，及其對學(xué)生的深遠(yuǎn)影響，并寫出對他的評價； 體會側(cè)面描寫人物的作用。 教學(xué)重難點： 了解人物的特點。 體會側(cè)面描寫的作用。 教學(xué)準(zhǔn)備： 2 布置預(yù)習(xí)，了解課文內(nèi)容，以及生字、詞語的學(xué)習(xí)。 制作課件。 教學(xué)設(shè)想： 一篇好的文章應(yīng)該是一個完滿的球體，教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)系中解讀文本。本設(shè)計以懷特森老師是怎樣的一個老師為學(xué)習(xí)的主線。引導(dǎo)學(xué)生不僅從懷特森老師本人的語言、動作、神態(tài)來體會，還注重聯(lián)系我的心情變化我們的行為變化來探究這個問題。引導(dǎo)學(xué)生多角度，全方位展 開與文本對話的過程，從而獲得全面的感受與認(rèn)知。 同時，教要立足于學(xué)。本課在整合教材和學(xué)生需求共同擬定學(xué)習(xí)方案的基礎(chǔ)上，先學(xué)后教：學(xué)生按照選擇或自擬的學(xué)案自主探究，因需合作交流；教師因?qū)W習(xí)重點和學(xué)習(xí)態(tài)勢引導(dǎo)共議，師生、生生間碰撞交流。運用信息技術(shù)，可以增強學(xué)生的感性認(rèn)識，實現(xiàn)文本內(nèi)容的重組，為因?qū)W定教提供可能，有利于學(xué)生認(rèn)知的建構(gòu)。 教學(xué)時間安排：
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