一個(gè)這樣的老師北師大版第十二冊(cè)-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 的感性認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)文本內(nèi)容的重組，為因?qū)W定教提供可能，有利于學(xué)生認(rèn)知的建構(gòu)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 2 布置預(yù)習(xí)，了解課文內(nèi)容，以及生字、詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)。 1 《一個(gè)這樣的老師》北師大版第十二冊(cè) 教材簡(jiǎn)析： 文中所塑造的懷特森老師的形象對(duì)學(xué)生是一種沖突。 體會(huì)側(cè)面描寫(xiě)的作用。本課在整合教材和學(xué)生需求共同擬定學(xué)習(xí)方案的基礎(chǔ)上，先學(xué)后教：學(xué)生按照選擇或自擬的學(xué)案自主探究，因需合作交流；教師因?qū)W習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)引導(dǎo)共議，師生、生生間碰撞交流。10自然段。不滿 。（不滿） D我們把新懷疑主義帶進(jìn)了課堂，令所有的師生受益匪淺。一 。體會(huì)：在自主探索的實(shí)踐中，堅(jiān)持真理要靠事實(shí)，靠科學(xué)的方法。從一個(gè)側(cè)面也反映出懷特森老師雖然只教我們科學(xué)課，但他卻使我們所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)乃至學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣都發(fā)生了變化。指不從正面描寫(xiě)人物，而是通過(guò)有關(guān)的人、事、景、物的描寫(xiě)，渲染氣氛，烘托出所要描寫(xiě)的人物的性格特征。一 。把新懷疑主義帶進(jìn)了生活。一 。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 講解喜歡 一個(gè)這樣的老師考試疑惑 教會(huì)我們懷疑解釋?xiě)嵟? 影響深遠(yuǎn)登記理解 教學(xué)札記 : 是懷特森老師與眾不同的科學(xué)課讓我們懂得了：書(shū)本上寫(xiě)的，老師說(shuō)的，并不是一貫正確的，事實(shí)上沒(méi)有誰(shuí)是一貫正確的。 2）對(duì)我影響至深，即使在社會(huì)的生活中我也會(huì)應(yīng)用，說(shuō)：你錯(cuò)了。 生：孩子們已經(jīng)具備了科學(xué)的思想和思維的方式。 過(guò)渡：面對(duì)我們的無(wú)理，老師 又是怎么說(shuō)，怎么做的 學(xué)習(xí)明白良苦用心部分：（ 9。一 。我心中暗想，這回我遇到一位博學(xué)的老師了。一 。 2）懷特森老師講的每一節(jié)課都是不尋常的探索。本設(shè)計(jì)以懷特森老師是怎樣的一個(gè)老師為學(xué)習(xí)的主線。再
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