司馬遷發(fā)憤寫史記(已修改)
2025-08-10 00:26 本頁(yè)面
【正文】 1 司馬遷發(fā)憤寫《史記》 教材簡(jiǎn)介： 《司馬遷發(fā)憤寫〈史記〉》這篇課文講述的是漢代史官司馬遷在遭受殘酷的刑罰之后，不忘父親囑托，忍辱負(fù)重，耗費(fèi) 18年時(shí)間寫成輝煌巨著《史記》的事。由于內(nèi)容離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生在閱讀時(shí)難以產(chǎn)生主動(dòng)的情感體驗(yàn)。這篇文章要表達(dá)的中心非常明確，語(yǔ)言也較淺顯，五年級(jí)的學(xué)生閱讀基本無(wú)障礙，容易滿足于對(duì)文章概意淺層的了解，而不去往更深處研讀，體會(huì)文字文字背后深層次的含義。 目標(biāo)預(yù)設(shè)： 正確、流利地朗讀課文，復(fù)述課文。 學(xué)會(huì)本課 6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 在理解、品味語(yǔ)言文字的過(guò)程中，感受司馬遷牢記父親囑托、忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書的精神。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 2 領(lǐng)悟司馬遷受宮刑后悲憤交加的心情。在理解、品味語(yǔ)言文字的過(guò)程中，感受司馬遷牢記父親囑托、忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書的精神。 設(shè)計(jì)理念： 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：閱讀應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。一千個(gè)讀者就是一千個(gè)哈姆雷特這就是閱讀。小學(xué)語(yǔ)文教育最終的目的是讓童心回歸生 活，讓生活陶冶人格，讓人格升華內(nèi)涵。怎樣才能讓學(xué)生真正在閱讀中享受語(yǔ)文的美呢我在設(shè)計(jì)《司馬遷發(fā)憤寫〈史記〉》時(shí)，嘗試著讓學(xué)生走進(jìn)人物內(nèi)心，入情入境，讀出真感情，讀出文字背后的含義。 設(shè)計(jì)思路： 重視朗讀，在多樣的訓(xùn)練中培養(yǎng)與提高學(xué)生的語(yǔ)感；有機(jī)融合聽、說(shuō)、讀、寫，扎實(shí)進(jìn)行雙基訓(xùn)練；在研讀中借鑒作者的表達(dá)方式，注重工具性與人文性的和諧統(tǒng)一；創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。針對(duì)學(xué)生對(duì)文本的質(zhì)疑，抓住課文的重點(diǎn)段落，在一次一次的朗讀中層層推進(jìn)，達(dá)到感情的高潮。 教學(xué)過(guò)程： 一、理解課題 初步感知 3 你知道司馬遷嗎交流資料。 板書《史記》，你知道這是一部什么樣的作品嗎交流資料。 板書：發(fā)憤。課題中有一個(gè)詞是發(fā)憤，課前有沒(méi)有誰(shuí)查過(guò)工具書發(fā)憤是什么意思（振作起來(lái)，努力地去做。）比較發(fā)憤和發(fā)奮。 司馬遷在發(fā)憤寫《史記》之前就已經(jīng)開始寫《史記》了嗎司馬遷既然已經(jīng)寫了《史記》，作者為什么要強(qiáng)調(diào)發(fā)憤寫《史記》呢這就是我們本節(jié)課要著重解決的問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，難讀的地方多讀幾遍。讀后借用課文的內(nèi)容具體地說(shuō)說(shuō)在課文中發(fā)憤是什么意思指什么事情
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1