公儀休拒收禮物教學設計(已修改)
2025-08-09 19:40 本頁面
【正文】 1 《公儀休拒收禮物》教學設計 設計理念： 活動和交往是發(fā)展的源泉。（維果茨基）因此，僅僅注重學生個體的角色體驗、感悟是不夠的，還有賴于開展師生、生生間的多項合作、交流活動，來激活整個課堂。只有在課堂上聯(lián)系課內(nèi)課外，積極為每一個學生創(chuàng)設表現(xiàn)的機會，給他們充分的自主空間，他們才能有所感、有所悟，直至有所創(chuàng)。所以為了讓學生掌握劇本中公儀休、子明、管家這三個人物的性格特點，拉近學生與文本之間的距離，讓學生走進文本，真真切切地去理解、去體驗，乃至產(chǎn)生共鳴，培養(yǎng)了學生合作學習的能力，同時提高學生的參與度，我設計了這樣的教學過程。 教學目標： 能 正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。 能抓住文中的重點詞語去品味人物語言進而把握人物性格特點。 理解公儀休最后一段話的含義，學習公儀休清正廉潔的高貴品格。 教學重點： 2 有感情地朗讀課文，體會公儀休的崇高品格。 教學難點： 理解公儀休最后一段話的含義。 教學流程： 一、設疑入境，走進文本。 生齊讀課題后，師問：公儀休拒收的禮物是什么？（兩條活鯉魚） 師：古時候的魯國，水產(chǎn)品奇缺，這兩條活鯉魚可是很難得的禮物呀！可公儀休為什么不收呢？
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