【正文】 理清思路，理解全文，學(xué)習(xí)用 對比手法 來表現(xiàn)中心的寫法。 理解“以”字的用法。 學(xué)習(xí)古人求知若渴，克服艱難困苦勤奮學(xué)習(xí)的精神。 學(xué)習(xí)目標(biāo) ? 常言道：“ 自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。 ”孟子也說：“ 夫天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。 ” 這些都說明了 苦難并非全是壞事 。 只要我們善于化苦難為動力，則苦難就會成為成功的墊腳石 。 送東陽馬生序 宋 濂 解題： 本文 節(jié)選自 《 宋學(xué)士文集 》 里的 《 朝京稿 》 。此文 寫于洪武十一年 （ 1378） 。 這一年 ， 辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府 （ 今江蘇省南京市 ， 當(dāng)時是國都 ） 朝見朱元璋 。 他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見他 ， 他便寫了這篇 “ 贈序 ” 送給東陽馬生 。 東陽 ，在今浙江省 ， 當(dāng)時與浦江 、 義烏等縣同屬金華府 。本文的重點是敘述自己的力學(xué)苦學(xué)的情況 ， 以激勵對方努力學(xué)習(xí)為目的 。 “ 生 ” 是對晚輩的稱呼 ， 也有親密的意思 。 東陽馬生 :東陽的馬君則 。 關(guān)于文體： 序，是一種文體，分書序和 贈序 兩種。書序比較早，多為敘述著作者的意趣、寫作緣起等； 贈序 創(chuàng)于唐初，是古代的一種文體，有臨別贈言的性質(zhì) ， 內(nèi)容多 為 推重、贊許、 贊頌、勉勵、祝愿、惜別之辭。 本文 是一篇 贈序 ，其中的“序”，并非“序言”，而是 “贈言” 的意思。 作為 文章的體裁，序有 書序 和 贈序 之分。書序 相當(dāng)于 前言（序）、后記（跋） ，一般是介紹作家的生平，或成書過程與宗旨，為閱讀和評價作品提供一定的參考資料，或給以必要的引導(dǎo)。 而 贈序 與書序的性質(zhì)不同，始于唐朝，文人之間以言相贈，表達(dá)離別時的某種思想感情，往往因人立論，闡明某些觀點，相當(dāng)于 議論性散文 。 關(guān)于“序” 宋濂（ 1310～ 1381），字景濂，號潛溪，謚文憲，浙江浦江人，明初著名散文家。他生活在元末明初，少時家貧，勤 奮好學(xué)。從文治方面對明朝的建立和鞏固做出了貢獻(xiàn)，被推為“開國文臣之首”。生平著作很多，有《 宋學(xué)士全集 》 。他的文學(xué)成就主要在散文方面，尤其長于傳記的寫作，在當(dāng)時影響很大。 宋濂 (1310─1381) ，字 景濂 ，號 潛溪 ，謚號 文憲 。 浦江人 (浙江義烏縣一帶 )，明初著名文學(xué)家。生活在元末明初，曾被召為翰林院編修，他借口父母親年老，辭不就職，專心著述。 宋濂很受朱元璋器重，命為江南儒學(xué)提舉，替太子講經(jīng)，并在自己左右顧問。 為明代“開國文臣之首”。 主修 《 元史 》 ， 官至翰林學(xué)士承旨，知制誥；朝廷的重要文書，大都由他參與撰寫，被稱為“ 開國文臣之首 ”年老辭官回鄉(xiāng)，不久因長孫宋慎列入胡惟庸黨，全家謫往茂州 (四川茂汶 )，中途病死夔州 (四川奉節(jié) )。生平著述很多，有 《 宋學(xué)士文集 》 75卷。他的散文成就尤高，立意精深，語言生動暢達(dá)。這篇課文是他散文中影響最大的一篇。 宋濂和劉基、高啟被并稱為明初詩文三大家。 作者簡介 嗜（ ） 碩（ ） 叱咄（ ） 俟（ ） 負(fù)篋（ ）曳（ ）屣（ ） 皸（ ）裂 媵（ ）人 衾（ ） 綺（ ） 容臭（ ） 燁（ ） 裘（ ）葛（ ）缊（ ） 凍餒（ ） 謁（ ） 撰（ ） 贄（ ） sh236。讀準(zhǔn)字音 ch236。 duō shu242。s236。qi232。 y232。 xǐ jūn y236。ng qǐ qīn xi249。 y232。 qi gě y249。n něi y232。 zh236。zhu224。n 下面句子朗讀節(jié)奏有誤的一項是（ ） A．余／因得／遍觀群書。 B．嘗趨百里外／從鄉(xiāng)之先達(dá)／執(zhí)經(jīng)叩問。 C．又患／無碩師／名人與游。 D．不知／口體之奉／不若人也。 C 朗讀 范讀。學(xué)生聽讀，要求聽清字音，把握句讀。 小組討論交流，按 “ 讀課文 —— 譯文句 ”的步驟進行。教師巡視各組，答疑解惑，指導(dǎo)點撥。 自讀課文，參照注釋，借助工具書，疏通詞句，理解文意，標(biāo)出疑問。 朗讀課文整體感知 余 幼時 即嗜學(xué) 。 家貧 ， 無從 致 書 以 觀 ， 每假借 于 藏書之家 ， 手自 筆錄 ， 計 日 以還 。 愛好 沒有辦法 常常 抄錄 計算 假借 :同義 以 :而 常常向有藏書的人家去借，（借來）就自己動手用筆抄寫，計算著日子（按時）歸還。 名詞作狀語 用筆 來 就 我 買到 我小時就愛好讀書。家里窮，沒有辦法買書回來讀， 向 天大寒， 硯 冰 堅 ， 手 指不可 屈伸 ， 弗之怠 。 錄 畢 ， 走 送 之 ，不敢 稍 逾 約 。 硯臺里 (墨汁 ) 結(jié)成堅硬的冰 彎屈伸直 抄書 跑引申為趕快 否定句代詞作賓語前置 之 :指抄書 超過 （有時）天氣很冷，硯池里（的水）結(jié)成很硬的冰，手指（凍僵）不能彎曲和伸直，也不放松抄書。抄完，趕快送還書，不敢稍稍超過約定期限。 稍微 完 以是 人 多以 書假余 ， 余 因 得 遍 觀 群 書 。 因此 都 把 能夠 各種書籍 廣泛地閱讀 于是 因此，人家大多數(shù)愿意把書借給我，我于是能夠讀到各種各樣的書籍。 既 加冠， 益 慕圣賢之 道 。又 患 無 碩師 名人與 游 ， 嘗 趨 百里外 從鄉(xiāng) 之 先達(dá) ? 執(zhí) 經(jīng) 叩問 。 已經(jīng) 更 學(xué)說 擔(dān)心 大師 交游 奔向 跟從當(dāng)?shù)? 學(xué)術(shù)界的前輩 握、持經(jīng)書 請教 又擔(dān)心沒有才學(xué)淵博的老師、名人和他們交游。曾經(jīng)跑到百里之外，捧著經(jīng)書向當(dāng)?shù)赜械赖?、有學(xué)問的前輩請教。 到成年時候，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說， 先達(dá) 德 隆望 尊 ，門人弟子 填其 室 ，未嘗 稍降 辭色 。 道德高 聲望高 擠滿 他的 言辭 臉色 那位前