【正文】 當我們受到啟發(fā)，對學習和工作生活有了新的看法時，可以記錄在心得體會中，這樣有利于我們不斷提升自我。應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面小編帶來 2024 數(shù)學教師培訓心得體會和感悟，希望大家喜歡。 更多的數(shù)學教師心得體會 2024 數(shù)學教師培訓心得體會和感悟（篇 1） 20__年 4月 16日，我有幸參加了在翁旗舉辦的市級小學數(shù)學教師課堂教學基本功大賽的聽課學習活動。此次外出不僅讓我領(lǐng)略到了各旗縣出類拔萃的數(shù)學教師的教學風采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。本次活動聽了六節(jié)課，使我收獲頗多，受益匪淺。針對這次的活動，談?wù)勛约旱母惺堋? 這次比賽活動中，三年級的課是兩節(jié)口算乘法。還有四年級的一節(jié)小數(shù)的基本性質(zhì)；五年級三節(jié)分數(shù)的意義。 一、聽馬老師和衣老師上的《口算乘法》這一課后，有以下的想法： 能聯(lián)系學生的生活，尊重學生原有的基礎(chǔ)知識。 馬老師讓學生自主的從 主題圖中尋找信息，并提出問題，激起學生學習數(shù)學的興趣，進一步體會到數(shù)學知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系著，數(shù)學知識來源于生活，并在生活中得以應(yīng)用。 動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。衣老師讓學生自己發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)學信息并提出數(shù)學問題，從而引出兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算，繼而讓學生自己探索口算方法，然后在多種算法中讓學生進行小組討論比較 “ 怎樣算比較簡便？ ” 使算法得到了更優(yōu)化，從而也激發(fā)了學生的學習興趣。在學生探究口算算理時深入淺出，使學生也很容易地掌握了口算方法。這可從學生的反饋中得到了很好的體現(xiàn)。 衣 老師和馬老師給學生充分的從事數(shù)學活動的時間和空間，使學生能在自主探索，親身實踐，合作交流的氛圍中，解除困惑，更清楚地明確自己的思想，并有機會分享自己和他人的想法，在親身體驗和探索中認識數(shù)學。 口算練習的呈現(xiàn)方式多樣，并能聯(lián)系學生的生活實際，具有一定的開放性 二、是林西縣第三小學高智慧老師的小數(shù)的基本性質(zhì) 其中給我印象最深的是高老師的《小數(shù)的性質(zhì)》。她和學生交流互動起來感情色彩都是分外濃的，很能讓學生放松下來，潛心思考，勇于探索。如一位聽課老師所說，聽起來就如同聽人聊天一般。高老師給我的感覺就是大氣。高老 師的課件并不華麗，教具也很樸實。簡約的教具卻起到了很好的啟發(fā)與引導的作用，為學生接下來的探索活動做好鋪墊。 老師完全把這個性質(zhì)留給學生探索。先是從引入部分數(shù)的大小變化讓學生猜想，之后為了驗證猜想而展開探索。在這個學生探索的過程中，老師提供了表示單位 “1” 的紙，尺子，數(shù)位順序表，讓學生自主選擇工具去研究，即使錯了也不急于糾正，而是給予充分的時間讓學生自己找到糾錯的方法。這樣一種 “ 放手 ” ，卻取得了不錯的效 果。在匯報的時候，學生能清楚地表述自己的研究過程，呈現(xiàn)自己的研究結(jié)果，并最終驗證自己最初的 `猜想。這樣一個 “ 猜想 —— 驗證 ” 的過程也是數(shù)學學習探索的一個重要途徑。 三、阿旗、元寶山及松山區(qū)三位老師的分數(shù)的意義： 分數(shù)的意義鞠老師大膽而科學地對教材重新組織，提供了較為開放的學習材料，如： “ 從 9 個圓中任選幾個，表示出它們的 1/4” ，解放了學生探索的空間。通過學生操作活動，為抽象單位 “1” 做好了準備。分數(shù)意義的探索完全在學生自己實踐、合作、思考下獲得。學生 “ 學習的主人 ” 色彩體現(xiàn)得淋漓盡致。讓學生充分的交流，適時的抽象、歸納、概括、引導、總結(jié)，在讓學生充分展示自我的同時，教師很恰當?shù)伢w現(xiàn)了自己指導者在教學過程中的作用。師 生之間的互動，使學生深刻的理解和掌握了分數(shù)的意義。最后，又根據(jù) “ 從 9 個圓中取 6 個，你能想到哪些分數(shù)？ ” 既是對分數(shù)意義的理解鞏固，又能根據(jù) 6/9 和 2/3 這兩個具體分數(shù)去理解分數(shù)單位。 劉杰老師結(jié)合學生對分數(shù)意義的理解，把新知及其應(yīng)用于實際問題的解決融合在一起，促進學生加深理解、內(nèi)化新知。老師呈現(xiàn) “ 山核桃 ” 的實際問題，引導思考 “ 你看出分數(shù)來了嗎 ” ，讓學生寫出相等的不同分數(shù)，討論 “ 你是怎樣想的 ” ， “ 這些分數(shù)都是正確的，它們的意義一樣不一樣 ” ，進一步加深分數(shù)的理解。最后，通過先取出 2 本練習本，它是總本數(shù)的 “ ” ，思 考一共有幾本 。接著依次在剩下的練習本里每次取 2 本，要求用分數(shù)表示取出的本數(shù)是所剩本數(shù)的幾分之幾，使學生根據(jù) “ 一個整體 ” 的變化，每次說出相應(yīng)的分數(shù)。當只剩下 1 本時，提出按序再每次取出剩下的 “1/2” 的問題，要求說出每次取出多少。這些活動，都是把分數(shù)意義應(yīng)用于不斷變化實際情境的中，從而使學生對分數(shù)意義的認識得到內(nèi)化。 在本次活動中，大多數(shù)教師的贊揚和鼓勵不斷。如 “ 你真細心 ”“ 你真是生活中的有心人 ”“ 你知道的可真多 ”“ 你收集的資料很有價值 ” 等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。尤其是參賽教師特別關(guān)注小組合作的實效性，沒有把小組合作這一環(huán)節(jié)流于形式，在這些精彩的課堂中讓我感受了數(shù)學教學的魅力與藝術(shù)，同時也在與同行老師的交流中讓我有了更多的認識。學生們的精彩表現(xiàn)也讓人印象深刻 ,流利的語言，豐富的想像，意想不到的回答，讓所有在場的老師們?yōu)樗麄児恼?喝彩。 聽課雖然有些辛苦，但每堂課細細地聽下來后，感覺每位教師都為自己的課作了精心而細致的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑒，俗話說有比較就會有鑒別。通過聽課學習，使我認識到教育方面的改革體現(xiàn)為新的學習理念，也就是將學習看作是通過積極的活動參與建立自己的理解的過程，因此，在以后的教學中我將從這一思路出發(fā)，在自己的課堂教學中體現(xiàn)探究、合作和對話的建構(gòu)主義學習理念。學習是一種享受，反思則是進步的最好方法。讓我也在自己的教學中慢慢的嘗試吧！ 2024 數(shù)學教師培訓心得體會和感悟（篇 2） 12 月 8 日，我有幸聽了縣教研室韓主任關(guān)于 “ 師德師風 ” 的專題講座，期間韓主任對我們提出了四條寶貴的建議：規(guī)則立德、學習育德、實踐養(yǎng)德、活動顯德。其中 “ 實踐養(yǎng)德 ” 讓我感受頗多，下面我結(jié)合自己的經(jīng)歷談一談。 20__年下學期，我有幸成為一名農(nóng)村小學教師，由于學校的安排，我兼任六年級的數(shù)學教師及班主任。與城里相比，農(nóng)村學校的留守兒童居多，父母常年在外，也造就了一些孩子缺乏安全感，膽小的性格，小怡就是這樣的孩子之一。有一次在教學圓柱的表面積時，同學們先通過動手操作圓柱展開圖，然后再交流匯報如何求圓柱的側(cè)面積和底面積之后，我提 出問題： “ 同學們，怎樣計算圓柱的表面積呢？ ” 同學們思考了一會之后，我便讓小怡試著說一下自己的想法，她站起來很小聲的說了一句話，其他同學便有些著急了： “ 聽不見！聽不見！ ” 頓時她的 .臉就紅了起來，這時我想到了劉老師的話，現(xiàn)在不正是很好的機會嗎？于是我就和同學們說： “ 同學們別著急，我們要學會傾聽，因為認真傾聽就是對他人最好的尊重，接下來讓我們一起聽花開的聲音！ ”“ 花開的聲音？ ” 同學們驚呼了出來，班里也瞬間安靜了，很快小怡又小心翼翼的說： “ 用側(cè)面積加兩個底面積。 ” 我聽后對同學們說： “ 花開的聲音多么美妙啊，如果聲音再 大一些，說的再完整一些就更好聽了。 ” 于是，小怡就大著膽子說： “ 求圓柱的表面積可以用側(cè)面積加兩個底面積！ ” 說完，同學們發(fā)出了熱烈的掌聲。此后，小怡上課回答問題的聲音越來越大了，人也越來越自信了。 之后的教學中，我會經(jīng)常提醒學生： “ 先聽他把話說完好嗎？也許他有他的道理呢？ ” 反復(fù)幾次之后，同學們慢慢就學會了傾聽，學會了相互尊重。我也會用心的評價他們的觀點和行為，有意識的對學生進行表揚和激勵，因為孩子們最期望的就是得到老師或者其他人的肯定。 課后我還會時不時的找同學們溝通，關(guān)注他們的學習及生活狀態(tài)，但有的學生比較羞 澀，不善于溝通表達，于是我就讓他們每天在作業(yè)本上寫上一句話，美其名曰 “ 每日一言 ” ，可以寫想對老師說的心里話，或者自己每天學習的收獲及困惑，再或者是自己與家人、同學相處的煩惱等等。 小琴是一位比較多愁善感的女生，總覺得爺爺奶奶 “ 重男輕女 ” ，對弟弟比對自己好， “ 每日一言 ”中也多有抱怨，我就建議她多想一想爺爺奶奶對自己的好，比如爺爺每天不辭辛苦的送她上學、接她放學，周末還要帶她去鎮(zhèn)上學習古箏等等，而且作為姐姐也應(yīng)該關(guān)心和愛護弟弟，這樣父母即使在外地打工也會為你的做法感到欣慰，覺得你是一個既聽話又懂事的孩子，也是一 個關(guān)心和愛護弟弟的好姐姐。之后，她嘗試按照我的建議去做，便覺得爺爺奶奶其實挺辛苦的，對自己也挺好?，F(xiàn)在的 “ 每日一言 ” 中經(jīng)常寫姐弟之間的趣事或者爺爺奶奶對她的關(guān)愛等等，臉上的笑容也更加的燦爛了。 除了作業(yè)本上的 “ 每日一言 ” ，我還組織創(chuàng)建了班級微信群、 群，群名叫做 “ 祖國的花朵 ” ，便于師生，生生間的互動交流，也為同學們的課后、周末生活添上一抹綠色，讓他們感受到老師時時在他們的身邊。 “ 百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。