分式優(yōu)秀說課設(shè)計(jì)3(已修改)
2024-12-04 17:48 本頁面
【正文】 分式說課稿 各位領(lǐng)導(dǎo)： 大家好！我今天說課的內(nèi)容為《分式》。我將從以下五個(gè)方 面對(duì)本課加以說明： 一．結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)說教材設(shè)計(jì) [來源 :學(xué) 科 網(wǎng) ZXXK] ： 分式是初中數(shù)學(xué)中繼整式之后學(xué)習(xí)的又一個(gè)代數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，是對(duì)小學(xué)所學(xué)分?jǐn)?shù)的延伸和擴(kuò)展，同時(shí)，它也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)分式的性質(zhì)、運(yùn)算以及解分式方程的基礎(chǔ)和前提。因此，學(xué)好本節(jié)課，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)算能力，提高運(yùn)算速度，同時(shí)，也為今后解決更為復(fù)雜的代數(shù)問題，諸如“函數(shù)”、“方程”等，提供重要的條件，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 ： 重 點(diǎn)：了解分式的形式 BA （ A、 B 是整式），并理解分式概念中的一個(gè)特點(diǎn)：分母中含有字母；一個(gè) 要求：分母的值不得為零 . 難點(diǎn)：分式的一個(gè)特點(diǎn)：分母含有字母；一個(gè)要求：分母的值不能為零 . 二．結(jié)合教育現(xiàn)狀說學(xué)情分析： 由于布局的調(diào)整，導(dǎo)致兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，班里的優(yōu)等生數(shù)量不是很多，甚至中等生也較少。之前在分?jǐn)?shù)和整式的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)和整式的理解、掌握不熟練，這給本節(jié)分式的學(xué)習(xí)帶來了很大的困難，其實(shí)分式是分?jǐn)?shù)的“代數(shù)化”，所以其性質(zhì)與運(yùn)算是完全類似的，針對(duì)這種狀況，要以基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)為主，復(fù)習(xí)和探究新知同步 進(jìn)行，在此基礎(chǔ)上有所提高，讓不同層次的學(xué)生都有收獲。 三．結(jié)合學(xué)生情況說教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)： 隨著課改的不斷深入，三維目標(biāo)在教學(xué)中的重要性顯得更突出，知識(shí)、過程、技能、效果的重要性也由此可知 。由于學(xué)生在七年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了整式，分式與整式一樣也是代數(shù)式，因此研究與學(xué)習(xí)的方法與整式相類似；另一方面，“分式”是“分?jǐn)?shù)”的“代數(shù)化”，學(xué)生可以通過類比進(jìn)行分式的學(xué)習(xí)。所以 我以教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平為出發(fā)點(diǎn)，確定以下 3 個(gè)方面為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 在現(xiàn)實(shí)情境中進(jìn)一步理解用字母表示數(shù)的意義，發(fā)展符號(hào)感 . 過程 與方法： 了解分式產(chǎn)生的背景和分式的概念，了解分式與整式概念的區(qū)別 與聯(lián)系 . 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 掌握分式有意義的條件，認(rèn)識(shí)事物間的聯(lián)系與制約關(guān)系 . 四．結(jié)合教學(xué)情境說教法與學(xué)法設(shè)計(jì) : 教學(xué)方法 基于以上教材特點(diǎn)和學(xué)生情況的分析，我在本
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