教學(xué)時間成本的幾點探討ppt-powerpointpr(已修改)
2025-03-16 20:59 本頁面
【正文】 教學(xué)時間成本的幾點探討 福建省普通教育教學(xué)研究室 陳松銓 2023年 9月 5日 時間數(shù)量（時間長度） 時間成本 效率（單位時間質(zhì)量 ） 時間質(zhì)量 效益（階段時間質(zhì)量或整體時間質(zhì)量 ） 做課題研究的建議 ： 真實的問題、盡量是自己的問題、主要的問題、可解決的問題。 ： 滯后的效果、隱蔽的意義、長期的成本、學(xué)習(xí)的重要。 ： 有心、堅持、會悟、包容、客觀、善記 。 ： 優(yōu)先選擇小的、迫切的、具體的問題，選擇“灰箱”，盡量避免“黑箱”。 問題 1 生物課程模塊的安排順序是否與教學(xué)的時間成本有關(guān)？ 案例 1 我省生物課程模塊安排情況： （ 1）生物 1（高一或高二開課） → 生物 2→ 生物 3→ 選修 3 （ 2）生物 1（高一開課） → 生物 3→ 生物 2→ 選修 3 （ 3）生物 1（高一開課） → 生物 3→ 生物 2→ 選修 1（選擇部分內(nèi)容） + 選修 3 （ 1）的時間成本實際高，（ 3）的實際時間成本可以最低 。 不建議老師研究這個課題。 建議研究： （ 1）實驗課的教學(xué)結(jié)構(gòu) 案例 2 2023年省學(xué)科會議的公開課： 第一章 遺傳因子的發(fā)現(xiàn)（一） 第一節(jié) 孟德爾的豌豆雜交實驗 用“假說 — 演繹法”為線索統(tǒng)帥復(fù)習(xí)的設(shè)計未能實現(xiàn)。 當(dāng)時建議： ① 學(xué)生掌握得很好的知識內(nèi)容可以不復(fù)習(xí)，用習(xí)題覆蓋，把時間放在薄弱的地方； ② 采用學(xué)生不熟悉的事例，讓學(xué)生探究總結(jié)； ③ 對于孟德爾成功的原因，應(yīng)當(dāng)補充 。 建議老師備課與反思的時候，思考： 這 1節(jié)課，學(xué)生必須得到什么（課程標(biāo)準的要求），學(xué)生得到了什么（實際效果），學(xué)生還能夠得到什么（最近發(fā)展區(qū)）？ 對課中的各個環(huán)節(jié)，建議思考： 學(xué)生該得到的得到了嗎，達到了什么樣的程度，還有可能達到什么程度？ 若有可能，建議還可以思考： 當(dāng)這節(jié)課的“陳述性知識”全部去掉以后，還會剩下什么？ 這些思考，實際上都是很小、很具體、很實際和很有價值的“草根”小課題。 （ 2）初高中銜接 案例 3 廈門啟悟中學(xué)等的經(jīng)驗 作為校本課程， 不僅僅是補充知識， 培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣， 提高相關(guān)能力。 問題 2 生物課安排在不同的時間段，教學(xué)的時間成本是否相同？ 一天 上午： 第 1節(jié) 第 2節(jié) 第 3節(jié) 第 4節(jié) 下午： 第 5節(jié) 第 6節(jié) 第 7節(jié) 一周 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 學(xué)生心理狀態(tài)： 星期一是“走向深淵”，星期二是“路漫漫”，星期三是“霧茫?！保瞧谒氖恰皼_破黎明前的黑暗”，星期五是“勝利大逃亡”。
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