教學目標分析(已修改)
2025-03-16 17:42 本頁面
【正文】 學習者特征分析 制作者： *** 學號： 2023210*** 11歲以上的孩子已經(jīng)具備以下幾種思維能力。認知趨于成熟的兒童已經(jīng)逐漸擺脫了具體實際經(jīng)驗的支持能夠理解而并使用相互關聯(lián)的抽象概念。 首先，我們先了解一下： 系統(tǒng)思維 演繹思維 抽象思維 某校初三（ 11歲以上）學生 其次，選擇對象 最后， 從以下幾個方面對學習者特征進行分析 學習風格分析 認知特征分析 一、知識基礎分析 《使用燃料對環(huán)境的影響》 本課題的重點是了解燃料對環(huán)境的影響，懂得選擇對環(huán)境污染較小的燃料，認識新能源開發(fā)重要性；難點是燃料燃燒對空氣污染的原因，選用燃料的依據(jù)，新燃料及能源的優(yōu)點。 化學課程內(nèi)容的特點： 注重學生學習方式的轉(zhuǎn)變 突出與社會生活實踐的聯(lián)系 體現(xiàn)義務教育的基礎性 強化化學實驗對培養(yǎng)的探究能力的功能 實驗動手能力要求高 目的 ： 在學生已經(jīng)掌握不封化學常識和簡單的化學反應的基礎上，幫助學生理解化學對社會發(fā)展的作用，能從化學的視角去認識科學、技術、社會和生活方面的有關問題，了解化學制品對人類健康的影響，懂得運用化學知識和方法去治理環(huán)境污染，合理地開發(fā)和利用化學資源；增強學生對自然和社會的責任感；使學生在面臨與化學有關的社會問題的挑戰(zhàn)時，能做出更理智、更科學的決策。 二、一般特征 （認知特征） 分析 學生對化學現(xiàn)象，尤其是生活中的化學現(xiàn)
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