20xx-20xx學(xué)年人教版高中語文必修一11沁園春長沙word導(dǎo)學(xué)案(已修改)
2024-12-04 15:43 本頁面
【正文】 《沁園春長沙》 【目標(biāo)擇定】 ，體悟詩歌情感和主旨。 ，準(zhǔn)確把握詩歌的情感節(jié)奏，感受詩歌的情感美、音樂美、畫面美。 ，體會(huì)詩人寬闊的胸懷和宏大的氣魄，從而樹立堅(jiān)定的自信心。 第一部分 【探究一徑】 【主問題】詩品見人品，從這首詞中我們可以見出毛澤東怎樣的人格魅力？ ，找出表現(xiàn)線索的動(dòng)詞并加以賞析。 2．朗誦全詞，詩人用哪些意象營造了怎樣的畫面？請分析這些畫面 塑造出了詞人怎樣的形象？ 3．古人筆下秋景多蕭殺悲涼、清冷慘淡，情調(diào)悲涼低沉，而毛澤東筆下的秋景卻如此絢爛多彩，充滿生機(jī)，請結(jié)合時(shí)代背景品析其人格魅力。 【再問再新】 【助學(xué)資料】 1. 關(guān)于詩歌的意象和意境。 （ 1）“意象”，是指在詩歌中，融人了詩人思想感情的客觀物象。古詩詞中的意象往往是約定俗成、有規(guī)律可循的，例如：歲寒三友中的“松”，中國文化賦予它“堅(jiān)韌挺拔”的性格，“竹”則賦予它“剛正有節(jié)”的節(jié)操，“梅”則賦予它“傲霜斗雪”的風(fēng)骨，“月亮”代表思鄉(xiāng)之情，“鴻雁”是傳書的信使等等。有時(shí)詩人還會(huì)創(chuàng)造一群意象，如馬致遠(yuǎn)的《秋思》就創(chuàng)造了“枯藤、老樹”等 11 個(gè)意象，“藤、樹、鴉”在現(xiàn)實(shí)中分屬植物和動(dòng)物，本身并沒有什么感情色彩，但是它 們在作品上被詩人的情感“剪輯”在一起時(shí)，就營造出衰敗、凄涼、孤寂的氛圍。用“斷腸人”這一中心意象來表達(dá)思?xì)w懷遠(yuǎn)的秋思。 （ 2）“意境”則是詩人通過種種意象的創(chuàng)造和組合所構(gòu)成的一種充滿詩意的藝術(shù)境界。優(yōu)秀的古詩詞都創(chuàng)造了具有廣闊藝術(shù)空間的意境。詩歌的意境 (情景 )關(guān)系比較多的是寓情于景、觸景生情、情景交融。意境的特點(diǎn)主要有慷慨悲壯、雄渾蒼勁、恬淡自然、孤獨(dú)冷寂等等。 抓住詩歌的意象，我們就可以穿越語言屏障，迅速觸摸到詩人的心靈世界，走進(jìn)詩的藝術(shù)境界，解詩答題。 2.《柳亞子與毛澤東的交誼及詩詞唱和》（百 度文庫） 3.“悲秋”是中國古典詩歌的傳統(tǒng)題材，請?jiān)谡n外閱讀中積累相關(guān)素材。 萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺。 —— 杜甫《登高》 多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。 —— 柳永《雨霖鈴》 秋風(fēng)蕭瑟
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