有效教學(xué)的心理學(xué)策略(已修改)
2025-03-13 11:47 本頁(yè)面
【正文】 1 點(diǎn)燃學(xué)生心靈火焰 創(chuàng)造教學(xué)顛峰業(yè)績(jī) 有效教學(xué)的心理學(xué)策略 成都大學(xué) 桂世權(quán)教授 2 主要內(nèi)容 第一部分：有效教學(xué)的含義 第二部分：有效教學(xué)的認(rèn)知策略 一、感知規(guī)律與有效教學(xué) 二、記憶規(guī)律與有效教學(xué) 三、思維規(guī)律與有效教學(xué) 第三部分：有效教學(xué)的非認(rèn)知策略 一、注意規(guī)律與有效教學(xué) 二、動(dòng)機(jī)規(guī)律與有效教學(xué) 三、情感意志與有效教學(xué) 四、氣質(zhì)性格與有效教學(xué) 3 第一部分：有效教學(xué)的含義 通用定義： 有效教學(xué)是指教師在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)和滿足學(xué)生發(fā)展需要兩方面都獲得成功或表現(xiàn)俱佳的教學(xué)行為。 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)： 必須達(dá)成教學(xué)目標(biāo) 滿足學(xué)生發(fā)展需要 4 第二部分：有效教學(xué)的認(rèn)知策略 一、感知規(guī)律與有效教學(xué) (一 )遵循感知規(guī)律，促進(jìn)有效教學(xué) 合理運(yùn)用被感知事物的強(qiáng)度律 合理運(yùn)用對(duì)象與背景差別的差異律 合理運(yùn)用知覺(jué)的組合律 讓學(xué)生交替使用多種感官感知對(duì)象的協(xié)調(diào)律 5 （二）提高社會(huì)認(rèn)知能力 正確對(duì)待第一印象 避免“暈輪”效應(yīng) 防止“刻板印象” 第二部分：有效教學(xué)的認(rèn)知策略 6 第二部分：有效教學(xué)的認(rèn)知策略 二、記憶規(guī)律與有效教學(xué) （一）創(chuàng)設(shè)良好的記憶氛圍 讓學(xué)生處于良好的情緒狀態(tài) 使學(xué)生具有明確的記憶目的 提高學(xué)生對(duì)記憶意義的認(rèn)識(shí) 7 （二）注意教學(xué)安排的合理化 要注意合理安排課程 要保證課間休息 要適當(dāng)調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度 （三）掌握有效的記憶方法 目前最流行而又取得公認(rèn)的記憶方法是 PQ4R法 第二部分：有效教學(xué)的認(rèn)知策略 8 （四）組織有效的復(fù)習(xí)，防止學(xué)生遺忘 及時(shí)復(fù)習(xí) 合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間 反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合 復(fù)習(xí)方法多樣化 適當(dāng)?shù)某~學(xué)習(xí) 第二部分：有效教學(xué)的認(rèn)知策略 9 第二部分：有效教學(xué)的認(rèn)知策略 三、思維規(guī)律與有效教學(xué) （一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生積極思維 問(wèn)題情境： 是指提出具有一定困難而經(jīng)過(guò)努力探索又力所能及可解決的問(wèn)題或任務(wù)。這也就是要求把學(xué)生引入一種與問(wèn)題有的情境過(guò)程，即 設(shè)疑（問(wèn)題） — 探究 — 深思 — 發(fā)現(xiàn) — 解決問(wèn)題 的過(guò)程。 【 教師注意之處 】 考慮學(xué)生身心水平； 激發(fā)學(xué)生興趣 ,并獨(dú)立思考 10 第二部分：有效教學(xué)的認(rèn)知策略 （二）抑制定勢(shì)的消極作用，拓展學(xué)生思維 注重學(xué)生求異思維的訓(xùn)練 采用變式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性 變式教學(xué)： 是指變換問(wèn)題的條件和結(jié)論，變換問(wèn)題的形式，而不變換問(wèn)題的本質(zhì)，使問(wèn)題的本質(zhì)更全面、更深刻地得到學(xué)生的理解與掌握。（ 數(shù)、理、化中很多變式教學(xué)訓(xùn)練） 比如： 比較各種制度的優(yōu)劣也可以用變式教學(xué)的方法，讓學(xué)生進(jìn)行比較，最后得出誰(shuí)優(yōu)誰(shuí)劣？ 11 第二部分：有效教學(xué)的認(rèn)知策略 （三） 幫助學(xué)生掌握問(wèn)題解決的思維過(guò)程， 提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力 鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)地界定問(wèn)題 教給學(xué)生分析問(wèn)題的策略 鼓勵(lì)學(xué)生多角度提出假設(shè) 提供問(wèn)題解決的機(jī)會(huì) 12 第二部分：有效教學(xué)的認(rèn)知策略 （四）幫助學(xué)生調(diào)控問(wèn)題解決的心態(tài)，提高學(xué)生解
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