教師專業(yè)發(fā)展的自我規(guī)劃與實(shí)踐(已修改)
2025-03-13 11:29 本頁面
【正文】 教師專業(yè)發(fā)展的 自我規(guī)劃與實(shí)踐 北京教育學(xué)院 李雯 主要內(nèi)容 一、關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的基本觀點(diǎn) 二、教師專業(yè)發(fā)展的核心要素和特點(diǎn) 三、教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的主要內(nèi)容 四、教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的實(shí)踐與實(shí)現(xiàn) 一、關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的基本觀點(diǎn) ? 思考問題的起點(diǎn) ? 基本觀點(diǎn) 思考問題的起點(diǎn) ? 教師要把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人？ ? 工作生活中最缺乏又最受歡迎的是什么樣的人？ ? 物理學(xué)家費(fèi)曼說： “科學(xué)這把鑰匙既可以開啟天堂之門，也可以開啟地獄之門，究竟打開那扇大門，則取決于人文的指引。” ? 北京四中 善良的人性，科學(xué)的理性，不斷拓展的國際視野 ? 老師應(yīng)該具備啟發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、人文素養(yǎng)的意識和能力。教師的專業(yè)發(fā)展就是要不斷提升這種能力。 一、一些觀點(diǎn) ? 基本觀點(diǎn) ? 教師專業(yè)發(fā)展 =教師自主努力 +有效外部干預(yù) ? 解決問題的思路（實(shí)踐層面） ? 核心是要加強(qiáng)教師的自主發(fā)展意識，并提升相應(yīng)的能力。 ? 通過有效外部干預(yù)來強(qiáng)化教師的自主努力 ? 關(guān)注教師的內(nèi)心世界，引導(dǎo)教師正確認(rèn)識和分析自己，提高教師專業(yè)自主發(fā)展意識是提升教師專業(yè)發(fā)展水平的基礎(chǔ)。管理的核心是對人心的觸動。 二、教師專業(yè)發(fā)展的核心要素和特點(diǎn) ? 教師專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn) ? 教師專業(yè)發(fā)展的三個核心素質(zhì) ? 專業(yè)知識 ? 專業(yè)技能 ? 專業(yè)情意 ? 教師專業(yè)發(fā)展的階段 ? 教師專業(yè)發(fā)展的特殊性 ? 教師專業(yè)發(fā)展關(guān)鍵因素 教師應(yīng)該具備的專業(yè)知識 ? 教師專業(yè)知識的不同方面 ? 教師專業(yè)知識的不同表現(xiàn)形式 教師專業(yè)知識的不同方面 (李 ?舒爾曼 ) ?學(xué)科知識 ?一般教學(xué)知識 ?課程知識 ?學(xué)科教學(xué)知識 ?學(xué)習(xí)者及其特點(diǎn)的知識 ?教育情境知識 ?關(guān)于教育的目標(biāo)、目的和價值以及它們的哲學(xué) 和歷史背景的知識 學(xué)科教學(xué)知識的四個組成部分 （ ） ? 一門學(xué)科的統(tǒng)領(lǐng)性觀念 —— 關(guān)于學(xué)科性質(zhì)的知識和最有學(xué)習(xí)價值的知識 ? 學(xué)生對某一學(xué)習(xí)內(nèi)容理解和誤解的知識 ? 特定學(xué)習(xí)內(nèi)容在橫向和縱向結(jié)構(gòu)上的知識 ? 將特定學(xué)習(xí)內(nèi)容顯示給學(xué)生的策略的知識 實(shí)證研究證明： 優(yōu)秀教師與普通教師之間的差別主要體現(xiàn)在 學(xué)科教學(xué)知識方面。 教師專業(yè)知識的不同表現(xiàn)形式 ? 原理知識 ? 學(xué)科的原理、規(guī)則 ? 一般教學(xué)法知識 ? 案例知識 ? 學(xué)科教學(xué)的具體案例 ? 個別經(jīng)驗(yàn) ? 策略知識 ? 運(yùn)用原理于教學(xué)實(shí)踐的策略 ? 獲得策略知識的核心是反思 不同專業(yè)發(fā)展水平教師的知識結(jié)構(gòu) 是不同的。 教師應(yīng)該具備的專業(yè)技能 ? 學(xué)科教學(xué)技能 ? 學(xué)習(xí)課程理念和標(biāo)準(zhǔn) ? 熟悉掌握教材 ? 了解學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn) ? 課堂教學(xué)實(shí)踐 ? 班集體管理技能 ? 在班集體活動中處理個別學(xué)生學(xué)習(xí)問題 ? 發(fā)揮班級管理平臺作用 ? 預(yù)防學(xué)生發(fā)生問題行為 ? 教學(xué)監(jiān)控（學(xué)生的力量） ? 教學(xué)研究技能 ? 科學(xué)取向的研究（調(diào)查與統(tǒng)計分析、教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究等） ? 人本取向的研究（行動、課例、個案、敘事研究等） ? 教學(xué)實(shí)踐性知識與理論性知識互化的技能 ? 任務(wù)分析（課堂觀察、課例分析、深度會談等） ? 有主題的情境對話（研討、讀書沙龍、聊天等） ? 師徒制（作品和活動點(diǎn)評、業(yè)務(wù)指導(dǎo)等） ? 成長記錄袋（反思日記等） ? 人際交流技能 ? 傾聽、交流、溝通、合作等 教師應(yīng)該具備的專業(yè)情意 ? 對教師職業(yè)的理解和熱愛 ? 對學(xué)生的理解和熱愛（尊重） ? 對工作的激情和熱愛 ? 個人的人品和
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