教育領(lǐng)導(dǎo)者的基本素質(zhì)(已修改)
2025-03-13 11:24 本頁面
【正文】 教育領(lǐng)導(dǎo)者的基本素質(zhì) ?張俊華 ?教育部中學(xué)校長培訓(xùn)中心 /華東師范大學(xué) ?研究方向 :教育領(lǐng)導(dǎo)與管理，學(xué)校文化，現(xiàn)代學(xué)校制度，教育研究方法 ?上海市中山北路 3663號 ?郵箱： 緣由 ? 在任何一個國家或機構(gòu)組織，并非任何人皆可充當領(lǐng)導(dǎo)者。 ? 回顧歷史，帝王當政年限的長短往往可以看出他們領(lǐng)導(dǎo)的德性，風(fēng)格，素質(zhì)等，總的領(lǐng)導(dǎo)表現(xiàn)或昏淫暴虐，或卑鄙齷齪，或仁德載物，或以民為本。 ? 所以作為一個領(lǐng)導(dǎo)者，必須要具備一些基本和核心的素質(zhì)才能勝任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)和從事領(lǐng)導(dǎo)活動，領(lǐng)導(dǎo)水平也才能可持續(xù)發(fā)展和提升。 概況 ?領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)的國際比較 ?中國古代領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì) ?當代教育領(lǐng)導(dǎo)者的八大基本素質(zhì) 一 領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)的國際比較 ? 美國學(xué)者，研究多元智能的心理學(xué)專家霍華德，加德納（ Howard Gardner， 1995）在對10為領(lǐng)袖人物（七位男性，三位女性）進行研究后認為杰出領(lǐng)導(dǎo)者（ exemplary leaders）的素質(zhì)有：敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的勇氣；冒險精神；面對失敗毫不妥協(xié)；相信自己的本能和直覺；在腦海里有大局的意識和掌控的能力，有道德使命感；守時，得饒人處且饒人，能反思，善于向他人學(xué)習(xí)。 ? 美國的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)權(quán)威的研究表明（ Stogdill，1948）：辨析出了若干有效領(lǐng)導(dǎo)者（effective leaders）應(yīng)該具備的素質(zhì)（ Stogdill， 1974）： ? 責(zé)任感，關(guān)注任務(wù)的完成，精力，堅持，冒險，創(chuàng)新，自信，處理壓力的能力，具備影響的能力，具備為實現(xiàn)目標而協(xié)調(diào)他人努力的能力。 安德魯 .（ Andew , 2023） ? 自信：在處理重大問題或面臨壓力仍然從容自若。 ? 謙虛：受到贊賞也表示是團隊的榮耀。 ? 誠實可靠：領(lǐng)導(dǎo)要言行一致，做到己所不欲，勿施于人。 ? 外向：參與集體活動，喜歡群體。 ? 果斷：坦率表達需求，觀點，態(tài)度，行事敏捷，不優(yōu)柔寡斷。 ? 情緒穩(wěn)定：能有效控制焦慮，憂郁，憤怒，困惑。 ? 幽默感：領(lǐng)導(dǎo)過程中充滿笑聲和幽默，運用自我調(diào)侃方式來領(lǐng)導(dǎo)群體。 ? 溫情：有人情味，能與團隊成員融洽相處。 ? 頑強承受挫折：面對挫折與困難能勇敢面對。 英國的四位研究人員（ Bolam,McMahon,Pocklington, Weindling,1993） ? 個人素質(zhì) ? 模范的專業(yè)主義（ Modelling Professionalism）如為人正直，言行一致，對同事的態(tài)度開放，誠實。對待教職工公平，工作勤奮，有責(zé)任感。組織能力強；有親和力，平易近人（ Being personable, approable and accessible） .展示熱情和樂觀主義；自信，鎮(zhèn)定等。 管理素質(zhì) ? 基于個人的理念，信仰和價值為學(xué)校的未來發(fā)展勾勒愿景。 ? 展示戰(zhàn)略思考和計劃的能力。 ? 展示管理的協(xié)商風(fēng)格，授權(quán)下屬，獲得組織認同。 ? 在廣泛協(xié)商的基礎(chǔ)上，決定全局方向和戰(zhàn)略。展示強有力的領(lǐng)導(dǎo)但不是專權(quán)，有能力獨行其是。對教職工的感覺
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