教育課題研究的組織與管理(已修改)
2025-03-13 11:24 本頁面
【正文】 省基礎教育課程改革專家組 福建省教育科學研究所 林斯坦 課題組織與管理的重要性 ? 合理安排課題的進度，恰當?shù)胤纸饽繕巳蝿眨_保課題能夠按期完成 ? 有效控制課題范圍，及時解決課題研究中出現(xiàn)的問題 ? 協(xié)調學校相關部門配合課題研究，充分地調動課題組成員的積極性和主動性 ? 提高課題資源使用有效性，全面完整地收集、整理和積累研究的資料信息 課題實施中的常見問題 ? 課題實施無從下手 ? 很難提出研究假設 ? 課題組成員變動 ? 出現(xiàn)新問題 ? 意見分歧 ? 近階段目標與長遠目標脫節(jié) 課題組人員的組織 確定課題組成員及負責人 ? 組長即負責人一般由具有組織和管理能力的人來擔任 ? 若領導作為負責人，骨干人員也應作為負責人之一 ? 有子課題的，要根據總課題的目標和要求對子課題進行 分解 ，確定子課題組成員。 明確成員的組織分工 ? 分工要明確，責任應到位 ? 分工類別： –文獻資料的查詢、收集、錄入、整理、分析 –調查問卷、訪談、觀察、實驗的操作 –論文的總撰、分撰，主次執(zhí)筆 研究前期的條件準備 落實保障條件 ? 落實所需材料、器材、資料等方面支持途徑 ? 若需要并有可能應主動提交研究所需經費預算 ? 建立對研究中工作努力程度和貢獻突出者的激勵機制。 組織理論學習 ? 要堅持理論先行，圍繞課題內容，組織有關人員學習。如聘請有關專家做學術報告、提出要求的自學等方式提高課題組成員理論素養(yǎng) 研究方法的指導 ? 通過觀察日常教育教學現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題的方法 ? 掌握解決問題需要背景資料收集方法 ? 進行研究假設和實驗設計的方法 ? 對第一手資料進行整理、分類、匯總方法 ? 從研究中總結規(guī)律和結論的方法 課題實施的基本流程 修正課題假設 收集研究信息 實地操作實施 反思調整完善 研究過程信息的收集 課題研究資料是研究者思想、科學文化知識和科研實踐活動賴以記錄、保存、交流和傳播的文字材料、音像制品等的總稱。它是研究工作的基礎，是工作過程的反映，是研究成果概括的依據 在研究信息收集方面存在問題 ?材料缺乏綜合分析，變成材料堆砌 ?資料可靠性缺乏考證，文獻無出處 ?對代表性材料沒能科學選擇，使用的事實、數(shù)據前后自相矛盾 ?搜集資料的方法，使用的工具，調查
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