人才培養(yǎng)方案設(shè)計與課程開發(fā)案例(化工)(已修改)
2025-03-12 00:25 本頁面
【正文】 化工類專業(yè) 人才培養(yǎng)方案設(shè)計與課程開發(fā) 寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院 應(yīng)用化工系 彭振博 主要內(nèi)容 ? 人才培養(yǎng)方案的設(shè)計 ? 課程開發(fā)（課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)活動設(shè)計方案） ? 《化工產(chǎn)品檢驗》 ? 《化工生產(chǎn)現(xiàn)場操作》 ? 《化工生產(chǎn)現(xiàn)場操作》教學(xué)活動方案設(shè)計 ? 《化工廢水檢測與處理》課程標(biāo)準(zhǔn)與課程實施 一、 人才培養(yǎng)方案設(shè)計（課程體系改革） 原 (當(dāng)前 )高職教育課程體系存在的主要問題 傳統(tǒng)的教育觀念存在問題：即我們的高等教育與市場、產(chǎn)業(yè)結(jié)合不緊密，沒有按照市場、產(chǎn)業(yè)對人才的需求來培養(yǎng)人才，與產(chǎn)業(yè)嚴重脫節(jié) 。 2023級應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)課程體系 無機及分析化學(xué) 化工儀表與自動化 應(yīng)用有機化學(xué) 化學(xué)工程技術(shù) 化工原理 化工廢水處理技術(shù) 化工制圖 現(xiàn)代分離技術(shù) 儀器分析 化工實驗技術(shù)及文獻檢索 精細化工合成原理 化工安全技術(shù)與管理 化工設(shè)備基礎(chǔ) 化工原理課程設(shè)計 聚合物生產(chǎn)技術(shù) 專業(yè)技能訓(xùn)練與考證 化工工藝技術(shù) 精細有機合成實訓(xùn) 原課程體系特點 ? 學(xué)、基礎(chǔ)、原理 —— 基礎(chǔ)課程、理論課程。 ? 技術(shù) —— 似乎與培養(yǎng)目標(biāo)相符 ? 實訓(xùn) —— 顯示職業(yè)教育的特點 存在問題 ? 培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)實際需求脫鉤，課程設(shè)置不符合職業(yè)能力培養(yǎng) ? 傳授知識與崗位實際需求相脫節(jié)，課程內(nèi)容不具有崗位針對性 ? 以課本為載體，傳授專業(yè)理論知識，再去實踐中驗證知識 ? 知識按遞進形式傳授，對實訓(xùn)課的目的和方法缺少正確認識 ? 學(xué)生缺乏工程實踐的訓(xùn)練 崗位分析 工作任務(wù)及其 職業(yè)能力分析 核心課程 企業(yè) 學(xué)校 行業(yè) 基于 工作 崗位 課程 體系 專業(yè)調(diào)研 課程體系的開發(fā) （ 1）目標(biāo) ： 形成各專業(yè)人才需求和專業(yè)改革調(diào)研報告，解決培養(yǎng)目標(biāo)定位問題 （ 2）內(nèi)容 ?相應(yīng)行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，人才需求狀況； ?相應(yīng)行業(yè)、企業(yè)的人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀、專業(yè)發(fā)展趨勢； ?崗位對知識能力的要求、相應(yīng)的職業(yè)資格證書、學(xué)生就業(yè)去向等； ?同類院校該專業(yè)的課程體系如何，培養(yǎng)現(xiàn)狀，存在哪些問題 ； ?該專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位有哪些。 專業(yè)調(diào)研 ：確定培養(yǎng)目標(biāo) 專業(yè)調(diào)研 ? 應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)主要依托于寧波及周邊地區(qū)石油化學(xué)工業(yè)發(fā)展對人才的需求，對區(qū)域內(nèi)化工企業(yè)的人才需求調(diào)研及崗位分析，目前化工企業(yè)急需以下幾方面的人才 : ? 1)化工工藝操作技術(shù)人員 ? 2)化工產(chǎn)品分析檢驗人員 ? 3)化工設(shè)備操作及維護保養(yǎng)人員 應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)學(xué)生主要面向以下工作崗位 化工產(chǎn)品檢驗崗位 化工工藝操作崗位 化工設(shè)備維護與保養(yǎng)崗位 面向生產(chǎn)一線 掌握必需的知識和技能 符合職業(yè)崗位要求 綜合素質(zhì)能力 培養(yǎng)目標(biāo)：高技能人才 課程體系改革 ? 打破學(xué)科體系，建立基于工作過程的課程體系，是當(dāng)前職業(yè)教育課程改革的基本取向，這是由職業(yè)教育的性質(zhì)所決定的。 工作任務(wù)與職業(yè)能力分析 ? 組織了 15名企業(yè)專家（有多年企業(yè)生產(chǎn)一線工作經(jīng)歷，且有較高水平，如車間主任、班組長） ? 具備技師或工程師以上職稱 ? 涵蓋了生產(chǎn)、檢驗、設(shè)備維護三個崗位 ? 涵蓋石油化工、精細化工、高分子化工等主要類型化工企業(yè) 工作任務(wù)與職業(yè)能力分析 ? 由課程分析專家主持，采用“頭腦風(fēng)暴”方式 ? 企業(yè)專家預(yù)先思考該崗位員工需要從事的工作任務(wù)。 ? 再思考完成各工作任務(wù)所需要的能力，在紙上寫出。 ? 再共同討論，將各位專家羅列的能力合并、刪減或增加。 課程改革研討 — 崗位工作任務(wù)分析 分析思路 以崗位為邏輯線索 工作任務(wù)與職業(yè)能力分析 提煉每個崗位核心職業(yè)能力 確定對應(yīng)支
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