【正文】 ③教學(xué)活動（教學(xué)項目）的設(shè)計（ 2/7） ? 項目課程設(shè)計要求（ 3/4） (徐國慶 ) ?根據(jù)工作任務(wù)界線，把這個項目劃分成若干部分（小項目），學(xué)生按照工作順序逐步完成各小項目，最終完成整個項目。 教學(xué)內(nèi)容構(gòu)架 ： 教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)方案相一致，與工作過程分析情況相吻合。 ? 再共同討論，將各位專家羅列的能力合并、刪減或增加。許多項目是跨任務(wù)的。 《化工生產(chǎn)現(xiàn)場操作》課程標準 《化工生產(chǎn)現(xiàn)場操作》教學(xué)活動設(shè)計方案 從課標到教學(xué)活動設(shè)計方案 訓(xùn)練項目一、醋酸異丙酯的生產(chǎn) 訓(xùn)練項目二、氣相共聚生產(chǎn)乙丙共聚物的仿真操作 訓(xùn)練項目三、雙酚 A的生產(chǎn) 教學(xué)活動設(shè)計方案 此課程融合了《化工原理》《化工工藝》《化工原理課程設(shè)計》《化工單元操作實訓(xùn)》《化工實驗開發(fā)技術(shù)》等課程中的內(nèi)容。 (1)課程建設(shè)方案 ? 課程目標－培養(yǎng)立足于生產(chǎn)一線高技能化學(xué)分析檢驗人員 ? 開發(fā)依據(jù)－國家及行業(yè)標準、職業(yè)規(guī)范、分析檢驗人員崗位工作程序 ? 課程內(nèi)容－基于職業(yè)崗位工作過程知識與能力的要求 ? 資質(zhì)結(jié)合－化學(xué)檢驗工職業(yè)崗位證書 課程開發(fā)案例 《化工產(chǎn)品檢驗》 (2)課程建設(shè)內(nèi)容 課程標準 課程教學(xué)設(shè)計 課程案例分析 多媒體課件 在線練習(xí)與測試 網(wǎng)絡(luò)交流平臺 閱讀材料 虛擬實驗室 考證輔導(dǎo) …… 習(xí)題庫、試卷庫 檢驗標準（國家 … ） 仿真軟件 … (3)課程內(nèi)容邏輯主線的確定 （借鑒徐國慶 ) ? 依托不同職業(yè)的工作任務(wù)尋找不同課程工作邏輯 ?以產(chǎn)品為邏輯線索而展開的 ?以工作對象為邏輯線索而展開的 ?以操作程序為邏輯線索而展開的 ?以設(shè)備或系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)為邏輯線索而展開的 ?以崗位為邏輯線索而展開的 ?以典型工作情境為邏輯線索而展開的 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 學(xué)習(xí)情景（工作項目） 產(chǎn)品領(lǐng)域 備注 化工 產(chǎn)品 檢驗 工業(yè)碳酸鈉的質(zhì)量檢驗 無機產(chǎn)品 各項目的工作任務(wù)見課程 標準 氫氧化鈉的質(zhì)量檢驗 無機產(chǎn)品 水泥的質(zhì)量檢驗 無機產(chǎn)品 空氣中甲醛含量的檢測 有機產(chǎn)品 工業(yè)苯甲酸的鑒定 有機產(chǎn)品 乙酸乙酯的質(zhì)量檢驗 有機產(chǎn)品 維Ｃ銀翹片中維生素Ｃ和對乙酰氨基酚的檢驗 醫(yī)藥產(chǎn)品 化妝品中砷、鉛的檢驗 日用品 (4)課程結(jié)構(gòu)： 以產(chǎn)品檢驗為邏輯主線的課程設(shè)計 (5)教學(xué)內(nèi)容組織與實施 以分析檢驗項目為載體，按“咨詢、決策、計 劃、實施、檢查、評估”的工作過程循序漸進進行 教學(xué)內(nèi)容組織與設(shè)計，訓(xùn)練學(xué)生從事分析檢驗崗 位的職業(yè)技能，在訓(xùn)練中獨斷歸納總結(jié)。 專業(yè)調(diào)研 ：確定培養(yǎng)目標 專業(yè)調(diào)研 ? 應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)主要依托于寧波及周邊地區(qū)石油化學(xué)工業(yè)發(fā)展對人才的需求，對區(qū)域內(nèi)化工企業(yè)的人才需求調(diào)研及崗位分析，目前化工企業(yè)急需以下幾方面的人才 : ? 1)化工工藝操作技術(shù)人員 ? 2)化工產(chǎn)品分析檢驗人員 ? 3)化工設(shè)備操作及維護保養(yǎng)人員 應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)學(xué)生主要面向以下工作崗位 化工產(chǎn)品檢驗崗位 化工工藝操作崗位 化工設(shè)備維護與保養(yǎng)崗位 面向生產(chǎn)一線 掌握必需的知識和技能 符合職業(yè)崗位要求 綜合素質(zhì)能力 培養(yǎng)目標：高技能人才 課程體系改革 ? 打破學(xué)科體系，建立基于工作過程的課程體系，是當前職業(yè)教育課程改革的基本取向，這是由職業(yè)教育的性質(zhì)所決定的。 ② 課程標準（ 4/4） ? 課程標準編寫框架 ? 課程名稱：化工產(chǎn)品檢驗 ? 適用專業(yè)：應(yīng)用化工技術(shù) ? 課程定位：課程性質(zhì)、課程功能、與其他課程的關(guān)系 ? 設(shè)計思路： ?從企業(yè)和崗位的需要角度談?wù)n程的重要性 ?內(nèi)容選擇的