【正文】 企業(yè)培訓系統(tǒng)解決方案 課程主要內(nèi)容介紹 ? 診斷與思考 — 為什么培訓實踐效果真正轉(zhuǎn)化率不超過 15% — 培訓的認識 —— 五個主要原因 —— 有效培訓的系統(tǒng)思考 ? 培訓系統(tǒng)解決方案 — 全面構(gòu)建學習平臺 —— 培訓與戰(zhàn)略、管理如何一體化發(fā)展 —— 一體化推進程序與培訓課程體系 —— 培訓進階計劃的模式與培訓學習平臺建立 —— 培訓平臺的有效運轉(zhuǎn) —— 通過有效培訓管理 ? 特別個案 —— 深度跟進咨詢輔導式培訓模式 —— 員工職業(yè)生涯管理如何落地 變革推動： 響應變革 拓展變革能力 培訓的 戰(zhàn)略作用 戰(zhàn)略推進與發(fā)展： 提高員工勝任力 員工技能發(fā)展 組織融合： 行為與核心價值發(fā)展 提高員工凝聚力 這是一個學習決定命運的時代 無論對個人，還是對企業(yè) 培訓如同一日三餐，萬萬省不得 在這個時代，成功的企業(yè)要解決兩個問題： 找到符合企業(yè)需要的人才 把辦公室與教室合二為一 第一部分 診斷與思考 A、培訓轉(zhuǎn)化低的五個主要因素 B、有效培訓的系統(tǒng)思考 診斷與思考 — A、為什么企業(yè)培訓成果轉(zhuǎn)化率低？ 以往培訓模式的終結(jié) 目標牽引 — 缺乏與企業(yè)發(fā)展目標并業(yè)務的密切切合 氛圍營造 — 缺乏良性的內(nèi)部學習環(huán)境 培訓實踐 — 培訓設計與執(zhí)行不到位 成果轉(zhuǎn)化 — 不重視培訓后成果轉(zhuǎn)化推動 1. 以往培訓模式的終結(jié) ? 以往培訓 — 現(xiàn)代培訓 ? 培訓 — 學習 ? 直接組織培訓 — 提供學習指導 ? 教室 — 任何工作場所 ? 教師主導 — 學員中心 ? 教育訓導 — 輔導教練 ? 學習與工作分開 — 學習成為工作重要組成部分 ? 強調(diào)個體的技能發(fā)展 — 組織的學習 強調(diào)： 培訓內(nèi)容規(guī)劃 培訓組織工作 強調(diào)： 培訓與發(fā)展平臺 組織學習內(nèi)升 缺乏與企業(yè)發(fā)展目標并業(yè)務的密切切合 ? 系統(tǒng)培訓目標缺乏對戰(zhàn)略目標支持 ? 階段目標或項目目標缺乏相互的連貫性與一致性 ? 缺乏有效的培訓需求分析手段，培訓成為一種想象與設計 ? 培訓與具體業(yè)務“斷路”，同時也割斷了培訓與實踐力的轉(zhuǎn)化直接性 比如：拓展訓練 缺乏良性的學習環(huán)境 根據(jù)調(diào)查，比例不少的企業(yè)，員工的培訓成為領導者的事情，所以，我們經(jīng)?？吹降呐嘤柾ㄖ牵? 。 時間，在 地點，舉辦 內(nèi)容的培訓，請涉及對象務必準時參加》》》 特殊情況不能參加，必須向：： （冒號）請假，否則按曠工處理 員工需要明白為什么學習： 培訓目標、結(jié)果與工作、任用、發(fā)展？ 員工需要將自己的經(jīng)驗作為學習的基礎： 需要將培訓與當前工作經(jīng)驗與工作任務 結(jié)合 員工需要獲得實際演練機會： 不僅告訴怎樣做，應該有機會練習 或嘗試實踐做 員工需要反饋： 行動表現(xiàn)是否達到預期 績效準確性等 員工需要標桿學習和實踐輔導 學習環(huán)境 培訓設計與執(zhí)行不到位 全員化 系統(tǒng)化 個性化 形式多樣化 全程化 力度化 培訓成果轉(zhuǎn)化不力 ? 培訓目標設計與業(yè)務發(fā)展能力的連接 — 前面已進行了分析 ? 內(nèi)部強化 — 運用培訓所學習知識、技能得到獎勵 ? 限制懲罰 — 運用培訓內(nèi)容失敗時免除責備 ? 反饋結(jié)果 — 對培訓所學知識 /技能運用正確與否給予指導 有效培訓的系統(tǒng)性思考 ? 培訓是一種“投資”行為，只有與組織的戰(zhàn)略 /目標緊密聯(lián)系才能持久推進改善績效與發(fā)展企業(yè)競爭力作用（ 培訓的雙面性、過與投入不足 ） ? 培訓只有與人力資源結(jié)構(gòu)、政策密切統(tǒng)一才能發(fā)揮其效力并保持正常推進步驟（ 考核與任用 ） ? 培訓只有在員工職業(yè)發(fā)展管理中發(fā)揮作用，才會有效調(diào)動員工的培訓熱情，從布使員工的培訓由被動轉(zhuǎn)化為主動 ? 培訓推進應充分平衡企業(yè)的資源與外部資源（ 有多少資源辦多少事，一般資源投入原則 ） ? 兼顧現(xiàn)實與未來，保持培訓的持續(xù)性與繼承性（ 現(xiàn)實績效提高與未來競爭力需要研究競爭者，內(nèi)容進階 ） 第二部分 培訓系統(tǒng)解決方案 —— 全面構(gòu)建學習平臺 ? 培訓與戰(zhàn)略、管理如何一體化發(fā)展 ? 一體化設計程序與培訓課程體系 ? 進階計劃模式與培訓學習平臺建立 ? 培訓平臺的有效運轉(zhuǎn) — 通過有效培訓管理 系統(tǒng)化解決目標： 通過培訓內(nèi)容體系設計 — 構(gòu)建學習平臺 通過培訓管理體系設計 — 提升培訓內(nèi)升力 使培訓真正有效的一體化設計模式 1. 由管理者的意識轉(zhuǎn)化為員工的自覺行為 2. 促進人力資源競爭力的實現(xiàn)并推動戰(zhàn)略 3. 使企業(yè)成為學習型組織 企業(yè)戰(zhàn)略 目標 /文化 學習型組織 培訓需求 高績效素質(zhì)模型 任職資格標準 任職資格評價 與管理 員工生涯管理 員工職業(yè)生涯 規(guī)劃 組織與環(huán)境 變化 員工績效表現(xiàn) 人員管理 業(yè)務管理 個人管理 培訓 管理 一體化的學習與發(fā)展過程 高績效標桿 培訓與發(fā)展 檢討 評審 申請認證 自檢與學習