【正文】 1 皖西衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院 康復(fù)治療技術(shù) 專業(yè)建設(shè)方案 2 2020 年 10 月 8 日 目錄 第一部分 專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ) ??????????????????? 3 一． 學(xué)校概況 ??????????????????????? 3 二 ． 專 業(yè) 現(xiàn) 狀 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 4 三 . 需 求 分 析 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 5 四． 存在問(wèn)題 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 6 第二部 分 建設(shè)目標(biāo) ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 6 一、 總體 目標(biāo) ? ? ?? ?? ?? ? ?? ?? ?? ?? ?? ?? 6 二 、 具 體 目標(biāo) ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 7 第三部分 建設(shè)內(nèi)容 ? ???? ????? ???? ????? 8 一、 專 業(yè) 建 設(shè) ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 8 二、 課程建設(shè) ????????????????????? 12 三、 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 1 5 四、 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè) ??????????????? 16 五、社會(huì)服務(wù)能力建設(shè) ???????????????????? 18 第四部分 建設(shè)進(jìn)度 … ???????????????????? 19 第五部分 建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算 ????????????????????? 31 第六部分 保障措施 … ???????????????????? 32 一、 組織保障，建立領(lǐng)導(dǎo)小組 ???????????????? 32 3 二、 人員保障，相關(guān)部門形成合力 ???????????????? 32 三、 政策保障，加強(qiáng)建章立制工作 ???????????????? 33 四、 經(jīng)費(fèi)保障，確保資金合理使用 ?????????????????? 34 五、 質(zhì)量監(jiān)控保障，全面落責(zé)任人 ?????????????????? 34 教育部、財(cái) 政部支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力 康復(fù)治療技術(shù) 專業(yè)建設(shè)方案 根據(jù)教育部 、 財(cái)政部 《 關(guān)于支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的通知 》（ 教職成 [2020]11 號(hào)） 和《中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)能力基本要求》的精神，以及安徽省、六安市國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年計(jì)劃、 六安市老齡事業(yè)發(fā)展 “ 十二五 ” 規(guī)劃 等，結(jié)合我院實(shí)際，在 經(jīng)過(guò) 充分論證的基礎(chǔ)上，制定康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案。 第一部分 專業(yè) 建設(shè)基礎(chǔ) 一、學(xué)校概況 皖西衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院前身是安徽省六安衛(wèi)生學(xué)校，是教育部批準(zhǔn)的 4 第一批全國(guó)重點(diǎn)中等學(xué) 校。 2020 年 3 月經(jīng)安徽省人民政府批準(zhǔn)，并經(jīng)教育部備案升格為高職院校。 學(xué)院為全日制普通高等職業(yè)學(xué)校，辦學(xué)層次為?？?。學(xué)院隸屬于六安市人民政府，為市直屬事業(yè)單位。 學(xué)院現(xiàn)有占地面積 504 畝，現(xiàn)一期工程為 304 畝，建設(shè)面積 10萬(wàn)余平方米，可容納 5000 人在校上課。 7314 平方米實(shí)驗(yàn)樓 1 幢， 設(shè)有專業(yè)實(shí)驗(yàn) /實(shí)訓(xùn)室 77 個(gè)，實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備 1270 余 萬(wàn)元 ， 專業(yè)基礎(chǔ)課和 專業(yè)課實(shí)驗(yàn) /實(shí)訓(xùn) 開出率超過(guò) 95%。學(xué)院圖書館面積為 萬(wàn)平方米，藏書 萬(wàn)冊(cè)，其中紙質(zhì)圖書近 16 萬(wàn)冊(cè)，電子圖書 萬(wàn)冊(cè)。學(xué)院 電子閱覽室有計(jì)算機(jī) 92 臺(tái)，免費(fèi)對(duì)師生開放。 400 米標(biāo)準(zhǔn)塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng) 1 個(gè)。 學(xué)院現(xiàn)有教職工 294 人，其中專任教師 149 人，碩士生 34 人，占 %，高級(jí)職稱教師 56 人，占 %。有省級(jí)專業(yè)帶頭人 1 名，院級(jí)專業(yè)帶頭人 3 名，學(xué)術(shù)帶頭人 5 名。 學(xué)院 現(xiàn)有 康復(fù)治療技術(shù)、藥學(xué)、藥物分析技術(shù)、藥品經(jīng)營(yíng)與管理、護(hù)理、助產(chǎn)和醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)等 七個(gè)專業(yè)， 學(xué)院 堅(jiān)持 “ 立足皖西、服務(wù)全省，面向農(nóng)村、面向基層、面向社區(qū) ”的服務(wù)定位 ，培養(yǎng)下得去、用得上、留得住的高素質(zhì)技能型衛(wèi)生技術(shù)人才。 二 、 專業(yè)現(xiàn)狀 康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的開設(shè)是高職高專職業(yè)教育改革不斷深入，高職 高專教育理念不斷更新，是面向殘疾康復(fù)機(jī)構(gòu)，面向基層，面向社區(qū)，面向就業(yè)的重要舉措。培養(yǎng)的康復(fù)治療師 是 理論知識(shí)夠用、操作技術(shù)熟練， 具有良好職業(yè)道德、人文精神 、 科學(xué)素養(yǎng) 、獨(dú)立工作能力 5 及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的高素質(zhì)高技能型人才。 2020 年，我校開設(shè)了中專層次的康復(fù)醫(yī)學(xué)專業(yè)。 自 2020 年 我校升格為皖西衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院 ， 我院 對(duì) 康復(fù)醫(yī)學(xué)專業(yè) 重新進(jìn)行了發(fā)展戰(zhàn)略咨詢論證，整合了教育資源，開辦了康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)。 2020 秋我院開設(shè)大專層次的康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)。 自 開辦 以來(lái) ， 就以校院合作的方式進(jìn)行人才培養(yǎng)。 學(xué)生前兩年在學(xué)校 學(xué)習(xí)， 掌握職業(yè)崗位 必備的 基本知識(shí) 、基本技能， 特別重視 對(duì)其 職業(yè)素質(zhì) 的培養(yǎng) ，第三 年到 醫(yī)院頂崗實(shí)習(xí)。 康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)課程體系由職業(yè)基礎(chǔ)課和職業(yè)技術(shù)課、選修課構(gòu)成 ， 校內(nèi)擁有基本康復(fù)設(shè)備的仿真醫(yī)院環(huán)境實(shí)訓(xùn)室 3 間， 其中運(yùn)動(dòng)療法實(shí)訓(xùn)室 2 間，作業(yè)療法及評(píng)定實(shí)訓(xùn)室 1 間。校外有 皖西衛(wèi)生職業(yè) 學(xué)院 附屬醫(yī)院 （ 六安市第二人民醫(yī)院 ） 、 六安市人民醫(yī)院 等見(jiàn)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)基地， 形成 了 理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩大體系，融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體 ，初步形成了一套較合理的人才培養(yǎng)方案。 目前專業(yè)有專職教師 6 名，兼職教師 5 名。專兼職教師合作，共同開發(fā)和建設(shè)課程，初 步形成了一支 專兼 結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 2020 年以來(lái)，連續(xù) 五 年面向全 省 招生，就業(yè)率達(dá) 96％以上， 培養(yǎng)了一批高素質(zhì)高技能的康復(fù)治療人才，得到了學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)和用人單位的好評(píng)， 其就業(yè)崗位主要在全國(guó)各級(jí)醫(yī)院的康復(fù)科、社區(qū)康復(fù)服務(wù)和殘疾康復(fù)服務(wù)機(jī)構(gòu)，目前在校生 135 余名。 三 、 需求分析 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活水平的提高，人們?cè)絹?lái)越多的關(guān)注生活質(zhì)量問(wèn)題。然而根據(jù) 國(guó)家 有關(guān)部門公 布 的 情況， 截至 2020 年 6 4 月 1 日， 我 國(guó)各類殘疾人 口 總數(shù)為 8296 萬(wàn)人，占全國(guó)人口 總數(shù) 的％ 。 為了更好的提高人們的生活質(zhì)量，我國(guó)政府在 《中國(guó)殘疾人事業(yè)“ 十 二 五 ” 發(fā)展綱要 (2020 年 — 2020 年 )》中提出了 “ 殘疾人生活總體達(dá)到小康，參與和發(fā)展?fàn)顩r顯著改善 ” 和 “ 健全殘疾人社會(huì)保障體系和服務(wù)體系，使殘疾人基本生活、醫(yī)療、康復(fù)、教育、就業(yè)、文化體育等基本需求得到制度性保障，促進(jìn)殘疾人狀況改善和全面發(fā)展，為殘疾人平等參與社會(huì)生活創(chuàng)造更好的環(huán)境和條件，為全面建設(shè)小康社會(huì)和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)作出貢獻(xiàn) ” 。 我國(guó)的康復(fù)中心、綜合醫(yī)院的康復(fù)科以及社區(qū)衛(wèi)生康復(fù)服務(wù)機(jī)構(gòu)不斷涌現(xiàn)，與此形成鮮明對(duì)照的是康復(fù)治療技術(shù)人才匱乏，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足國(guó)家康復(fù)治療事業(yè)發(fā)展的需要， 因此培養(yǎng)大批的康復(fù)治療人才勢(shì)在必行。 通過(guò)康復(fù)治療職業(yè)崗位的調(diào)研分析，目前臨床上需要應(yīng)用物理治療技術(shù)、作業(yè)治療技術(shù)和言語(yǔ)治療技術(shù)的康復(fù)治療師，其康復(fù)治療的主要對(duì)象是中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)疾病的患者。因此康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的康復(fù)治療師，應(yīng)是能運(yùn)用物理治療、作業(yè)治療和言語(yǔ)治療技術(shù)康復(fù)兩大系統(tǒng)疾病的高素質(zhì)高技能型人才。 四 、 存在問(wèn)題 1．我 院 開辦的康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)，課程體系和教學(xué)內(nèi)容雖然進(jìn)行了不斷的調(diào)整，但是與臨床康復(fù) 職業(yè)崗位 仍然存在著一定差距。 因此需要按照康復(fù)治療技術(shù)職業(yè)崗位要求，進(jìn)行 人才培養(yǎng) 方案的改革，突出康復(fù)治療技能的培養(yǎng)，突出職業(yè)道德的培養(yǎng)。 7 2. 基于康復(fù)治療工作過(guò)程的課程尚待進(jìn)一步開發(fā)，以滿足培養(yǎng)康復(fù)治療技術(shù)人才的需要。 3．與康復(fù)治療技術(shù)的快速發(fā)展相適應(yīng)， 與臨床實(shí)際工作環(huán)境零距離的 “教、學(xué)、做”一體的實(shí)訓(xùn)條件還顯不足。急需擴(kuò)建、新建實(shí)訓(xùn)基地，添置實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備 ， 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵建設(shè)。 4． “ 雙師 ”素質(zhì)和“ 雙師 ” 結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教改能力、教學(xué)能力需要進(jìn)一步提高。 ，完善校外基地的內(nèi)涵建設(shè)，切實(shí)做到教學(xué)與實(shí)踐的緊密結(jié)合。 第二部分 建設(shè)目標(biāo) 一 、 總體目標(biāo) 堅(jiān)持“學(xué)校 主體、政府協(xié)調(diào)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與”的專業(yè)建設(shè)機(jī)制，根據(jù) 省、市“十二五”規(guī)劃和六安市“十二五”老齡事業(yè)發(fā)展規(guī)劃的要求，結(jié)合 市場(chǎng) 對(duì)康復(fù)治療人才 需求 和 學(xué)院實(shí)際情況，不斷深化教學(xué)改革，加強(qiáng)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。并積極聯(lián)系，使社會(huì)力量參與到專業(yè)的建設(shè)之中，把康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)建設(shè)成為省級(jí)特色專業(yè)，工學(xué)相融合的特色專業(yè)，并拓展康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)外延建設(shè)，把 康復(fù)治療技術(shù) 專業(yè)建設(shè)成具有一定影響力的專業(yè)群， 使其成為 醫(yī)院、社區(qū)和各級(jí)殘聯(lián)康復(fù)人才的培養(yǎng)和培訓(xùn)基地 。 通過(guò)對(duì) 康復(fù)治療技術(shù)職業(yè)崗位人才規(guī)模、規(guī)格需求 的調(diào)研， 以及對(duì) 其知 識(shí)、技能、素質(zhì)需求的分析 為依據(jù)，創(chuàng)新“ 3+2 能力 梯形 ”遞進(jìn)式人才培養(yǎng)模式 。應(yīng)用物理治療技術(shù)、作業(yè)治療技術(shù)和言語(yǔ)治療技術(shù)對(duì) 運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)疾病和中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病的康復(fù)治療作為職業(yè)崗位 的 8 核心能力，開發(fā)核心課程 ， 構(gòu)建“三模塊、兩系統(tǒng)”的課程體系 。 以校院合作為依托，建設(shè)集教、學(xué)、做一體化，國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的康復(fù)治療 技術(shù) 實(shí)訓(xùn)基地，打造一支 “雙師”素質(zhì)和 “雙師”結(jié)構(gòu)專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。通過(guò)推進(jìn) 課程模塊化、 技能實(shí)用化、實(shí)訓(xùn)崗位化、教學(xué)情境化，提高教育教學(xué)質(zhì)量；通過(guò)面向基層康復(fù)人才的培訓(xùn)，擴(kuò)大康復(fù)服務(wù)范圍，提高 服務(wù) 輻射能力，將康復(fù)治療技術(shù) 專業(yè)建設(shè)成為全國(guó)示范性專業(yè)。 二、具體目標(biāo) 1．創(chuàng)新 “ 3+2 能力 梯形 ”遞進(jìn)式人 才培養(yǎng)模式。 2．構(gòu)建 “ 三模塊、兩系統(tǒng) ” 的課程體系。即物理治療技術(shù)（ PT）、作業(yè)治療技術(shù)（ OT）和言語(yǔ)治療技術(shù)（ ST） —— 三模塊為緯；中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病康復(fù)治療和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)疾病的康復(fù)治療 —— 兩系統(tǒng)為經(jīng)，串起醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)和臨床實(shí)踐相關(guān)課程。 3． 在確立 8 門專業(yè)核心課程的基礎(chǔ)上，將其中的 康復(fù) 醫(yī)學(xué) 評(píng)定技術(shù)、運(yùn)動(dòng)療法技術(shù)、作業(yè) 治療 技術(shù)和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)疾病的康復(fù)評(píng)定與治療技術(shù) 共 4 門建設(shè) 為 優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程 。 申報(bào) 將 康復(fù)功能評(píng)定學(xué)、 物理治療學(xué) 和 傳統(tǒng)康復(fù)方法學(xué) 建設(shè)成為 院 級(jí)精品課程 ，建設(shè)時(shí)間 12 年 。實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與臨床康復(fù)職業(yè)崗位的工作任務(wù)的高度統(tǒng)一。 4．編寫基于工作過(guò)程的校本教材 4 本。 5． 校內(nèi)建立職業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)基地 1 個(gè) （模擬病房） ，包括 改 建、擴(kuò)建實(shí)訓(xùn)室 4 間，校外重點(diǎn)建設(shè)市內(nèi) 3 個(gè)實(shí)訓(xùn)基地，開發(fā) 2 個(gè)社區(qū)康復(fù) 9 實(shí)訓(xùn)基地，滿足教學(xué)見(jiàn)習(xí)、課程實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)的需要，實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境與醫(yī)院環(huán)境的高度統(tǒng)一。 6． 培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 1 名；骨干教師 2 名；青年教師 5 名 （康復(fù)中心實(shí)訓(xùn)教師 2 人） ；兼職教師 5 名，使得 教 師和康復(fù)治療師素質(zhì)與能力相互滲透、相 互融合、相互統(tǒng)一，建設(shè)成為專兼結(jié)合 的 院 級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 7．社會(huì)服務(wù)與輻射功能 （ 1）面向城鄉(xiāng)每年培訓(xùn) 150 名全科醫(yī)生的康復(fù)治療技能。 （ 2） 每年組織康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的學(xué)生下基層進(jìn)行康復(fù) 治療服務(wù) 。 （ 3）完成康復(fù)社區(qū)和附屬醫(yī)院門診服務(wù) 1500 人次。 第三部分 建設(shè)內(nèi)容 一 、 專業(yè)建設(shè) 1．開展專業(yè)調(diào)研 （ 1）調(diào)研目的 為了適應(yīng)康復(fù)治療技術(shù)職業(yè)崗位的新變化，探尋高職高專康復(fù)人才的成長(zhǎng)規(guī)律， 為 制定人才培養(yǎng)方案提供依據(jù)。 （ 2）調(diào)研內(nèi)容 ① 主要針對(duì)各級(jí)醫(yī)院康復(fù)科、社區(qū)衛(wèi)生康復(fù)服務(wù)機(jī)構(gòu)及殘疾康復(fù)機(jī)構(gòu)工作崗位 ， 進(jìn)行專業(yè)定位、人才需求、崗位職業(yè)能力等內(nèi) 容 的 調(diào)研，了解他們的工作現(xiàn)狀和發(fā)展動(dòng)態(tài)及對(duì)康復(fù)人才需求規(guī)格、需求數(shù)量；對(duì)康復(fù)人才知識(shí)、技能和職業(yè)素質(zhì)的要求 ， 發(fā)現(xiàn) 課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容中存在的問(wèn)題。 ②了解國(guó)內(nèi)同類院校本專業(yè)基本建設(shè)情況及特點(diǎn)，比較異同，發(fā)現(xiàn)差異，尋找自身發(fā)展的空間。 ③對(duì) 近 二 年的畢業(yè)生跟蹤調(diào)查 ，了解他們的 成長(zhǎng)經(jīng)歷及任職情 10 況 、 現(xiàn)任崗位及 工作 能力 、 采納他們的合理化 建議 。 （ 3）調(diào)研方法 包括 文獻(xiàn)分析法、問(wèn)卷調(diào)查法、 專家咨詢法 （ 4）調(diào)研時(shí)間 2020 年 12 月－ 2020 年 11 月，實(shí)施具體的調(diào)研工作； 2020 年 6月前完成專業(yè)調(diào)研報(bào)告。 2．人才培養(yǎng) 模式 為了實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，探索、創(chuàng)建與職業(yè)崗位需求相一致的“ 3+2 能力梯形 ”遞進(jìn)式人才培養(yǎng)模式 。“ 3+2 能力梯形 ” 是指物理治療、作業(yè)治療和言語(yǔ)治療三個(gè)職業(yè)崗位，與中樞神經(jīng)和運(yùn)動(dòng)兩大系統(tǒng)疾病康復(fù)工作任務(wù)的矩陣。整個(gè)教學(xué)運(yùn)行過(guò)程分為四個(gè)階段，寓校內(nèi)與校外、理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)運(yùn)行模式，在教學(xué)中的達(dá)到教、學(xué)、做合一。 第Ⅰ階段 第一學(xué)期醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和康 復(fù)醫(yī)學(xué)評(píng)定技術(shù) 等相關(guān)知 識(shí) 的學(xué)習(xí)，為了達(dá)到對(duì)康復(fù)職業(yè)崗位的工作任務(wù)初步認(rèn)知的目的，讓學(xué)生 在校內(nèi)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)（ 16 周），再 進(jìn)入醫(yī)院康復(fù)科見(jiàn)習(xí)（ 1 周）。