【總結】《平均分》教學設計教學內(nèi)容:冀教版《數(shù)學》二年級上冊第36、37頁。教學目標:1、經(jīng)歷動手操作把10個松果從“任意分成2份”到“平均分成2份”的過程。2、了解“平均分”的含義,能夠根據(jù)要求把一些具體物品平均分成若干份,并寫出每份的結果。3、鼓勵學生積極參與數(shù)學活動,了解“每份同樣多”是“平均分”的實際意義。
2024-11-28 12:11
【總結】《平均分》教學建議教學目標:1、結合具體情境,經(jīng)歷動手操作把10顆松果從“任意分成2份”到“平均分成2份的”過程。2、了解平均分的含義,能根據(jù)要求把一些具體物品平均分成若干份,并寫出每份的結果。3、鼓勵學生積極參與數(shù)學活動,了解“每份同樣多”是“平均分”的實質(zhì)。教學建議:◆分一分1、教師談話或通過
2024-11-19 12:12
【總結】4+1=5+2=5-2=5+3=7+1=3-1=8-2=6-2=546238784+2+1=6733++=2888-3-1=5410-4-2=
2024-12-12 17:11
【總結】第四單元表內(nèi)除法過關檢測卷一、細心填。(4題12分,6題6分,7題8分,其余每空1分,共48分)1.18÷6=3中,被除數(shù)是(),除數(shù)是(),商是(),讀作:()。2.12÷3=(),想:三()十二,商是()。3.
2024-11-29 00:46
【總結】《平均分》基礎練習1、下面哪種分法是平均分?是的打“√”,不是的打“×”。()()2、先圈一圈,再填空。(1)○○○○○○○○○○○○12個○,每6個一份,分成了()份。(2)
2024-11-15 02:59
【總結】《平均分》基礎練習6面小紅旗平均分給2個小朋友。(在分法正確的下面畫“√”)(1)(2),畫一畫,填一填。,分一分。(1)(2)4.
【總結】《平均分》參考教案教學目標:1、使學生經(jīng)歷分物體的過程,初步感知“平均分”的過程,體驗“平均分”的含義。2、通過動手實踐、小組合作等活動,培養(yǎng)學生的動手操作能力和語言表達能力,初步養(yǎng)成有序思考的習慣。教學重點:使學生理解平均分的意義。教學難點:使學生理解平均分的意義。教具、學具:教具:課件、大熊貓簡筆
2024-12-09 01:59
【總結】正面:毛澤東頭像背面:人民大會堂認一認:認識100元新版人民幣正面:毛澤東頭像背面:布達拉宮認識50元新版人民幣正面:毛澤東頭像背面:桂林山水認識20元人民幣正面:毛澤東頭像
2024-11-17 20:47
【總結】北師大版二年級上冊第二單元購物紙幣硬幣元分角10角=1元==分1角=10()買1支鋼筆可以怎樣付錢?工具箱用1元買1把尺子,應該找回多少錢?1元正好可以買哪些物品?1幾。。3.
2024-11-17 20:42
【總結】總復習(2)第七單元總復習下圖中有幾個角?請指出圖中的直角、銳角和鈍角。∟∟?角的初步認識直角直角鈍角銳角下面的圖分別是誰看到的?小月小軍小剛小芳?觀察物體?測量長度議一議?總結今天的復習,
2024-11-17 10:12
【總結】連加、連減教學目標1.通過同學間的交流,掌握用豎式連寫的方法,會正確計算三個數(shù)的加、減法。2.培養(yǎng)學生認真、細致的計算習慣。3.鞏固100以內(nèi)的加、減法。三人一共折了多少只?一共折了多少只?19+27+26=()想一想,先算什么?19+27+26=(只)
2024-11-17 20:30
【總結】8個桃子,平均分給4只小猴,每只小猴分得()個.28個桃子,每只小猴分2個,可以分給()只小猴.4把12個果凍平均分,可以怎樣分?分一分12個果凍,平均分成4份,每份3個。12個果凍,每份3個,分成了4份。12個果凍,每份3個,分成了4份。12個果凍,平均分成4份,每份3個。1、
2024-12-12 21:10
【總結】第1課時觀察物體(1)第四單元觀察物體后面左側面右側面前面(正面)前面后面右側面觀察的位置丌一樣,看到的物體的形狀也丌一樣。?我發(fā)現(xiàn)12341234茶壺這樣放時,你能說說你看到的
2024-11-18 02:11
【總結】二年級上冊平行四邊形的初步認識在一張長方形的紙上剪下一個三角形,剩下的是一個什么圖形?剪一剪五邊形四邊形三角形五邊形六邊形七邊形把下面每個圖形都分成三角形,最少能分成幾個?()個三角形()個三角形23練一練:把下面每個圖形都分成三角形,最少能分成幾個?(
2024-11-17 10:09
【總結】平均分(三)1、繼續(xù)經(jīng)歷平均分的活動過程,體會平均分的兩種操作方法,通過操作進一步感悟平均分的本質(zhì)特征。2、通過與生活實際相聯(lián)系的開放題教學,增強數(shù)學應用意識,提高解決實際問題的能力,并從解決問題的過程中獲得成功的體驗,樹立起學習數(shù)學的信心。3、在動手操作、自主探索、合作交流的學習過程中培養(yǎng)良好的數(shù)學學習習慣。教學重
2024-12-11 12:03