【正文】 趙玉柱 1 2 3 4 目錄 應用文寫作基本理論 日常亊務文乢寫作 行政公文的寫作 寫作能力的綜合運用 現(xiàn)代通用應用文寫作教程 趙玉柱 行政公文的寫作 批復 函 意見 評析： 這是一份為實施教學檢查而制發(fā)的實施性意見。這類意見與工作通知的寫法相似，但執(zhí)行力度比工作通知有更大的彈性。全文態(tài)度明朗，條理清楚，語言明晰。由于教學檢查是學校的常規(guī)工作，因而前言部分對教學檢查的重要性等作了省略。文章對實施教學檢查的內容、時間、方式提出了明確的要求，而將其他方面的諸多要求統(tǒng)一歸入?其他?一類，這種寫法也是可取的。 是學生反映的突出教學問題，須按 “ 便教、利教、為教 ” 的要求，積極、及時地進行整改。 3．各系須在第 14周把教學檢查工作的有關情況和 《 系 (部 )教師教學情況綜合評定表 》 報教務處和人保處。教學質量情況，將作為教師評先、晉級的重要依據(jù)之一。 4．第 10～ 13周曠課 10節(jié)以上的學生統(tǒng)計表請各系交教務處。 5．教學檢查過程中如有新情況、新問題，請各系及時報告我處。對系教學檢查的進展情況，教務處將進行抽查。 附件：教學工作質量考核暫行辦法 學院教務處 二○○五年十月三日 趙玉柱 1 應用文寫作基本理論 第二章 應用文寫作的原理 第一章 應用文概述 應用文寫作基本理論 第一部分 趙玉柱 第二 節(jié) 第三 節(jié) 應用文寫作基本理論 應用文概述 應用文的含義 分類與特點 應用文的語言 應用文的主旨與材料 第一章 應用文概述 第一節(jié) 趙玉柱 應用文寫作基本理論 第一節(jié) 應用文的含義、分類與特點 應用文概述 目標要求 一、知識目標： ； ； ； 4. 認識應用文的作用。 二、能力目標：能辨別應用文與非應用文的異同 三、素質目標：培養(yǎng)應用文的文體意識和寫作意識理解應用文的含義。 趙玉柱 ? 1.“蓋文章，經(jīng)國之大業(yè)，不朽之盛事。年壽有時而盡，榮樂止乎其事，二者必至之常期，未若文章之無窮。是以古之作者，寄身于翰墨，見意于篇籍，不假良史之辭，不托飛馳之勢，而聲名自傳于后。 ? （曹丕 《 典論 論文 》 ） 案例導入 閱讀下面的材料，討論思考：每則材料論述的中心問題是什么？從中可以認識到學習應用文寫作具有哪幾方面的意義？ 文章的重要作用，可以治理國家，可以使作者傳名于后世。 趙玉柱 ，當今大學生的應用寫作能力下降已是一個不爭的事實，不少院校不重視對大學生應用寫作能力的培養(yǎng)，有院校、很多專業(yè)都未開設 《 應用寫作 》 課程，即使有的院校開設了 《 應用寫作 》課程，也只是任意選修課程，未能引起學生對這門與自己就業(yè)聯(lián)系緊密的重要素質教育課程的足夠重視。 2020年，貴州財經(jīng)學院進行了一次非中文專業(yè)學生應用水平測試，參考應用文體知識和寫應用文的近 3000人，合格率只有 %；參加申論考試的近 2020人，合格率只有 %，不少考生不會寫會議紀要，不知道什么是報告、不會寫通知，弄不懂申論中的議論文與高中所學的議論文的區(qū)別等等。 《 中華讀書報 》 載，不少大學生到工作崗位后， “ 怕的就是寫工作總結 ” ；一位在國家機關負責公文核稿的干部告訴記者，一些大學生 “ 缺乏起碼的文句知識，將公文搞得語義不通，一塌糊涂的現(xiàn)象，俯拾皆是 ” 。 趙玉柱 ? ，夫逝， 3個子女未成人，自己又得了一種怪病，生活極其艱辛。但她決不放棄，四處求醫(yī)。得知另一州有個名醫(yī)可治她的病，就寫了封信給那醫(yī)生。很快，醫(yī)生回信免費為她治療。病愈后她問醫(yī)生，非親非故，為何免費為她治療。醫(yī)生說是她的信打動了他。 案例導入 應用文在個人日常生活中發(fā)揮著其他工具代替不了的作用。 趙玉柱 應用文寫作基本理論 一、學習應用文的意義 （一）大到管理國家，小到工作生活，都離不開應用寫作； （事）應用寫作是提高管理水平和工作效益的重要手段； （丅）應用寫作是提高寫作者工作能力、水平的重要途徑； （四）應用文的廣泛應用是工業(yè)社會向信息社會収展的重要條件乊一。 應用文概述 知識點擊 趙玉柱 二、應用文的含義 國家機關、企事業(yè)單位、社會團體以及人民群眾在辦理公私事務、傳播信息、表述意愿時所使用的具有某種慣用格式的實用性文章。 應用文概述 趙玉柱 應用文寫作基本理論 三、應用文的種類 (1)行政公文類 (2) 通用事務類 (3)個人事務類 應用文概述 ? 專用類應用文 科技類 司法類 訴狀、辯護詞、公證書和判決書等。 ? 通用類應用文 財經(jīng)文書 科技文書 傳播文書 司法文書 趙玉柱 應用文寫作基本理論 四、應用文的特點 應用文概述 （一） 直接的功用性。 （二） 內容的真實性 。 （三） 思維的邏輯性 。 （四） 格式的穩(wěn)定性 。 趙玉柱 應用文寫作基本理論 （一）較高的政治素質和政策水平 （二）有正確的人生觀和價值觀 （三）有廣博的文化知識 （四）較強的抽象思維能力 （五）較強的文體意識 應用文概述 五、應用文寫作主體的修養(yǎng) 趙玉柱 ? 閱讀下面兩段文字，運用本節(jié)內容的有關知識，指出哪個屬于應用文，哪個屬于非應用文。 ? （ 1）中央有關部門規(guī)定，選聘對象為 30歲以下應屆和往屆畢業(yè)的全日制普通高校?？埔陨蠈W歷的畢業(yè)生，重點是應屆畢業(yè)和畢業(yè) 1～ 2年的本科生、研究生，原則上為中共黨員（含預備黨員），非中共黨員的優(yōu)秀團干部、優(yōu)秀學生干部也可選聘。另外，參加人力資源和社會保障部、團中央等部門組織的到農(nóng)村基層服務的 “ 三支一扶 ” 、 “ 志愿服務西部計劃 ” 等活動期滿的高校畢業(yè)生，本人自愿且具備選聘條件的，經(jīng)組織推薦可作為選聘對象。各?。▍^(qū)、市）此前已經(jīng)選聘到村的大學生 “ 村官 ” ，本人自愿，通過組織考察推薦，可轉為選聘對象。 ? 選聘工作堅持公開、平等、競爭、擇優(yōu)的原則，嚴格按照中央有關部門確定的選聘條件和發(fā)布公告、個人報名、資格審查、考試考察、體檢、公示等基本程序進行。 寫作實訓 趙玉柱 ? （ 2）我最想感謝的人是我的老師，但我不只感謝一位老師，而要感謝所有教育我的老師，是你們陪著我們走過了整整六個春秋。在這 6年里，我們學到了很多，也懂得了很多。在你們的指導下我們學到了有用的知識、應有的技能、做人的道理。我能清清楚楚地記得：語文胡老師那精彩絕倫的課，數(shù)學王老師為我們把心中的疑惑解答，英語劉老師那手漂亮的好字和標準的發(fā)音，美術魏老師那豐富的想象力和完美的藝術表達 …… 老師們用知識澆灌著我們心靈的幼苗。在通往成功殿堂的道路上，我們用老師教給我們的知識過五關，斬六將。在這里，我也代表全班同學謝謝你們。 返回 節(jié)目錄 趙玉柱 應用文寫作基本理論 應用文概述 第二節(jié) 應用文的主旨與材料 目標要求： 一、知識目標： “ 主旨 ” 的概念與作用、材料的概念與作用； “ 主旨 ” 在應用文中的確立與顯示方法、材料處理的方法。 二、能力目標： ； 。 三、素質目標：養(yǎng)成良好的積累材料的習慣。 趙玉柱 寫作技巧的掌握是有一個過程的。這個過程可以分為兩個階段。一是“技能”階段，一是“熟練”階段?！凹寄堋彪A段，是于無法之中求有法，通過觀察、體驗、多讀、多寫，學習并掌握了一些寫作的基本手法，且能將它們運用于寫作實踐。這是掌握寫作技巧的第一階段?！笆炀殹彪A段，是于有法之中求變化。在第一階段的基礎上，進而掌握了包括寫作的辨證藝術在內的多種寫作手法，并能將它們純熟自如、富于創(chuàng)造性地運用于寫作實踐。這是掌握寫作技巧的第二階段。古人說：“學詩當識活法?！薄八^活法者，規(guī)矩具備，而能出于規(guī)矩之外；變化不測，而亦不背規(guī)矩也。”識得“活法”，并能運用“活法”是掌握寫作技巧第二階段的重要標志。 案例導入 概括下面這段文字的主旨，并指出支撐主旨的材料。 趙玉柱 應用文寫作基本理論 （一）主旨的概念、特點與作用 應用文概述 主旨又稱主題、題旨、立意等，是通過文章的具體材料所表達的中心思想、基本觀點或要說明的主要問題，是作者對客觀事物的評價和態(tài)度。 ①唯一性； ②明確性； ③團體性。 ，主要體現(xiàn)在兩個方面： ①主旨是文章的靈魂和生命 ②主旨是文章的統(tǒng)帥，處于支配地位 一、主旨與材料的概念和作用 知識點擊 趙玉柱 應用文寫作基本理論 為了寫作應用文而采集的、用于提煉、確立、表現(xiàn)寫作主旨的事實和觀念就是材料。它一般包括兩類意義：一是作者在寫作前搜集、積累的各種事實、數(shù)據(jù)、意見、觀點、經(jīng)驗、問題，以及上級有關指示精神等；二是經(jīng)過選擇，寫進文稿中的表現(xiàn)主旨的所有材料。 ，主要表現(xiàn)在三個方面： ①材料是寫作的前提； ②材料是形成主旨的基礎； ③材料是表明主旨的支柱。 ： ①查閱文獻； ②深入調研； ③平時積累。 應用文概述 （二）材料的概念與作用 趙玉柱 應用文寫作基本理論 （一） 應用文的主旨的來源 ； ； 。 （二）對主旨的要求 、法令 、鮮明，有很強的針對性 （三）顯示主旨的方法 應用文概述 二、主旨的確立與顯示 趙玉柱 應用文寫作基本理論 應用文概述 三、對材料處理的要求、方法 新穎 典型 切題 確鑿 對材料的 選擇標準 截取法 類化法 篩選法 濃縮法 趙玉柱 應用文寫作基本理論 應用文概述 合理地 安排材料 先亮觀點， 后舉材料 先舉材料， 后亮觀點 邊舉材料， 邊亮觀點 趙玉柱 應用文寫作基本理論 應用文概述 寫作實訓 指出下列語段的主旨及其顯示主旨的方法 1. 市統(tǒng)計局關于請求撥款的函 市財政局： 我局原有 132m2磚瓦結構車庫 (平房 )一處，因年久失修于今年雨季突然倒塌，急需修復。經(jīng)測算，共需資金 30萬元。因我局除財政撥款外無另外資金來源，故請能予臨時撥款為盼，以便解決車輛越冬之急需。 以上，望關照。 附件：維修圖紙與預算 市統(tǒng)計局 一九九七年八月八日 趙玉柱 2. 各地緩解中小企業(yè)融資難主要做法 設立創(chuàng)業(yè)投資引導基金。 杭州、紹興兩市分別于今年 4月、 7月投入 2億元設立創(chuàng)業(yè)投資引導基金，引導社會資金投向創(chuàng)業(yè)領域。同時，浙江省規(guī)定符合條件的創(chuàng)業(yè)投資企業(yè)，對未上市中小高新技術企業(yè)進行 2年以上的投資，其投資額的 70%可在應納稅所得中抵扣。 開展小企業(yè)貸款風險補償。 浙江省自 2020年開始實施小企業(yè)貸款風險補償制度。截至今年 8月，列入風險補償范圍的金融機構共計向近 20萬家（次）微小企業(yè)提供信貸支持，新增小企業(yè)貸款累計達258億元。 實行擔保貸款風險共擔。 上海市構建了多渠道、市場化運作的中小企業(yè)貸款信用擔保機制，形成了較為成熟的擔保貸款風險共擔和擔保資金放大的機制。市、區(qū)（縣）兩級財政分別按高新技術企業(yè)6∶4 、一般企業(yè) 5∶5 的比例共擔擔保資金風險；擔保資金與銀行貸款按 1∶5 比例放大，并按高新技術企業(yè) 9∶1 、一般企業(yè) ∶ 的比例共擔貸款壞賬損失風險。 趙玉柱 制定中小企業(yè)信貸支持總體規(guī)劃。 山東省中小企業(yè)辦、農(nóng)信社聯(lián)合推出了 “ 三年萬家 ” 計劃，確定今后三年每年選擇 3000家以上符合國家宏觀調控和產(chǎn)業(yè)政策、合法誠信經(jīng)營的小企業(yè)，重點給予信貸支持。 搭建中小企業(yè)融資合作平臺。 2020年，浙江省和國家開發(fā)銀行共同建立了中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)貸款融資平臺。截至今年 8月，共為191個中小企業(yè)融資項目發(fā)放基準利率貸款超過 3億元。 推動小額貸款公司試點。 江蘇省從 2020年 11月開始農(nóng)村小額貸款公司試點，目前已成立 2家，年內還將陸續(xù)設立 15家。浙江省今年 7月啟動小額貸款公司試點并給予了政策扶持，首批小額貸款公司最早在今年 9月開業(yè)，明年 1月將視試點情況進行推廣。 創(chuàng)新?lián)ｎ惾谫Y產(chǎn)品。 今年 6月，浙江省規(guī)定，在浙江省登記注冊的有限責任公司和股東人數(shù)為 200人以下的非上市股份有