全球化與農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略(已修改)
2025-03-03 22:22 本頁(yè)面
【正文】 全球化與農(nóng)村 基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略 滕 星 博士 中央民族大學(xué)教育學(xué)院教授 主要內(nèi)容： 20世紀(jì) 90年代末期以來(lái) ， 全球化已成為國(guó)際與中國(guó)社會(huì)最熱門(mén)的話題 。 在該話題下討論的焦點(diǎn)集中在全球化的含義到底是什么 ？誰(shuí)在主導(dǎo)全球化 ？ 誰(shuí)是全球化的受益者和受害者 ？ 如何理解全球化與民族主義 ？ 全球化與文化多元主義等 ？ 不管爭(zhēng)論者所持的觀點(diǎn)是如此的不可協(xié)調(diào)和對(duì)立 。 但是 ， 無(wú)論是發(fā)達(dá)國(guó)家或發(fā)展中國(guó)家 、 東方或西方 、 窮人或富人 、 男人和女人 ， 都不得不承認(rèn) ， 在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)下 ， 人類(lèi)社會(huì)全球化的加快趨勢(shì)已是一個(gè)人們無(wú)法回避的不爭(zhēng)事實(shí) 。 全球化是一把雙刃的劍 ， 它既帶來(lái)機(jī)遇 ， 也帶來(lái)挑戰(zhàn) 。 關(guān)鍵是我們?nèi)绾蚊鎸?duì)它 。 當(dāng)前 ， 中國(guó)正在致力于而 “ 三農(nóng) ” 問(wèn)題研究 ，而農(nóng)村人力資源的開(kāi)發(fā)應(yīng)是重中之重 ， 在全球化大背景下 ， 農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展面臨著資源配置的短缺與不平等 ， 本文試從歷史與現(xiàn)實(shí)不同角度對(duì)上述問(wèn)題略作分析 。 案例 1： 1820年以來(lái) ， 世界人口增加了 5倍 ， 世界實(shí)際產(chǎn)出是原來(lái)的 50倍 。 但是 ， 這些巨大的收獲分配十分不均 。 19世紀(jì)初 ， 在世界上最富和最窮的國(guó)家之間 ， 人均實(shí)際所得比率是 3： 1， 到了1900年是 10： 1， 到了 2023年是 60： 1。 今天 ， 世界人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值 （ 以購(gòu)買(mǎi)力平價(jià)衡量 ） 為 6000美元左右 ， 在最富的國(guó)家是 ， 在最窮的國(guó)家是 500美元 。 高收入國(guó)家中的 10億人所賺的錢(qián)幾乎占世界所有總額的 60%：中等收入的國(guó)家中的 15億人所賺的錢(qián)占 20%強(qiáng)：剩下的才歸低收入國(guó)家的 35億人 。 一 、 發(fā)展中國(guó)家在全球化社會(huì)中 面臨的挑戰(zhàn) (一 )、近二百年來(lái)世界人口財(cái)富增長(zhǎng)與分配差距急劇擴(kuò)大 (一 )、近二百年來(lái)世界人口、 財(cái)富增長(zhǎng)與分配差距急劇擴(kuò)大 ? 案例 2：據(jù)聯(lián)合國(guó) 1999年度 《 人類(lèi)發(fā)展報(bào)告 》 稱 ，占全球 1/5人口約擁有全球生產(chǎn)總值的 86％ 和全球總市場(chǎng)的 82％ ；而占全球人口 3/4的發(fā)展中國(guó)家分別僅占 14％ 和 18%， 第十屆聯(lián)合國(guó)貿(mào)發(fā)會(huì)議的一份報(bào)告指出：整個(gè) 90年代 ， 對(duì)于最不發(fā)達(dá)國(guó)家而言 ， 是不平等的 、 貧困的 10年 ， 也是越來(lái)越被邊緣化和排擠在國(guó)際社會(huì)之外的 10年 ，她們普遍未能在經(jīng)濟(jì)全球化中獲益 。 實(shí)事求是地講 ， 絕大多數(shù)發(fā)展中國(guó)家并沒(méi)有在經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮中實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)騰飛的神話 ， 但卻付出了沉痛的代價(jià) 。 (二 )、知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)來(lái)臨時(shí)，發(fā)展中國(guó)家尚未普及初等教育 ? 案例 3： 2023年 4月下旬在塞內(nèi)加爾召開(kāi)的聯(lián)合國(guó)教科文組織 “ 世界教育論壇 “ 會(huì)議上 ， 聯(lián)合國(guó)教科文組織總干事松浦晃一郎指出 ， 從 1990年各國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人在泰國(guó)舉行的第一次 “ 世界教育論壇 ” 會(huì)議承諾 2023年之前“ 普及教育 ” 之后 ， 國(guó)際社會(huì)值得自豪的事情就是如今人們一致認(rèn)為發(fā)展要靠教育 ， 然而 ， 各國(guó)政府剛剛接受了 ” 教育為本 “ 的思想 ， 發(fā)展中國(guó)家又面臨著另一個(gè)挑戰(zhàn)：知識(shí)經(jīng)濟(jì) 。 松浦晃一郎進(jìn)一步指出：發(fā)達(dá)國(guó)家在大力開(kāi)發(fā)高技術(shù)產(chǎn)品和服務(wù) ， 而發(fā)展中國(guó)家越來(lái)越跟不上 ， 知識(shí)經(jīng)濟(jì)的效益與教育成正比 ， 從而擴(kuò)大了富國(guó)與窮國(guó)之間的差距 ， 后者尚在艱難地提高讀寫(xiě)能力 ， 根本無(wú)力投資于以掌握技術(shù)為目的的高等教育 。 (三 )、知識(shí)與財(cái)富日益集中在少數(shù)人手中 ? 案例 4: 知識(shí)和財(cái)富也許會(huì)日益集中到某些人手里 ， 麻省理工學(xué)院的一份研究報(bào)告說(shuō)明了這種趨勢(shì)：該校畢業(yè)生開(kāi)辦了 4000多家企業(yè) ，這些企業(yè)在 1994年共有員工 110萬(wàn)人 ， 年銷(xiāo)售額為 2320億美元 ， 相當(dāng)于世界上經(jīng)濟(jì)實(shí)力居第 24位的國(guó)家 。 …… 要想要知識(shí)經(jīng)濟(jì)不至于作繭自縛只使少數(shù)人富起來(lái) ， 我們就必須確保發(fā)展中國(guó)家既得到基礎(chǔ)教育也在知識(shí)經(jīng)濟(jì)中擁
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