【總結(jié)】第四單元從士林到官場(chǎng)7.《儒林外史》匡超人長(zhǎng)篇小說(shuō)《儒林外史》汲取了古代文學(xué)中諷刺藝術(shù)的營(yíng)養(yǎng),展示了一幅廣闊的社會(huì)生活圖卷。這部小說(shuō)以十多個(gè)既獨(dú)立又有聯(lián)系的故事,細(xì)膩地刻畫了一群追求功名富貴的各種類型的封建儒生和貪官污吏的丑惡面目,剖析了當(dāng)時(shí)讀書人的丑惡變態(tài)的靈魂,塑造了周進(jìn)、范進(jìn)、馬二先生、匡超人、嚴(yán)貢生等一系列典型人物,對(duì)奴役毒害他們
2024-11-17 15:31
【總結(jié)】人物(人物形象的分析)(對(duì)應(yīng)學(xué)生用書P53)文學(xué)即人學(xué),以敘事為主的小說(shuō)更是以寫人為中心,因而在閱讀小說(shuō)時(shí),命題者自然會(huì)從分析人物形象這一角度設(shè)置試題。(一)常見題型1.結(jié)合全文,簡(jiǎn)要分析人物形象。2.××是一個(gè)怎樣的人物?3.請(qǐng)概括××的
2024-12-09 13:02
【總結(jié)】家第一部分:1.給加點(diǎn)字注音,或根據(jù)拼音寫漢字。(2分)⑴我暗暗祝禱,愿每張風(fēng)帆下都有一個(gè)溫馨()的家。⑵在人生的航行中,我們需要冒險(xiǎn),也需要休憩()。⑶傍晚,征帆紛紛歸來(lái),港灣里燈火搖y(),人聲喧嘩。⑷我深知我的老婆在你的光彩下只會(huì)n()然失色
2024-11-28 23:10
【總結(jié)】《子夜》教案教學(xué)目的:使學(xué)生理解《子夜》對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的描摹、對(duì)社會(huì)性質(zhì)的解釋以及史詩(shī)性藝術(shù)特征,進(jìn)而認(rèn)識(shí)《子夜》的文學(xué)史地位,以及茅盾對(duì)社會(huì)剖析小說(shuō)的貢獻(xiàn)。教學(xué)時(shí)數(shù):2學(xué)時(shí)[來(lái)源:]教學(xué)重點(diǎn):作品對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的描摹及藝術(shù)特征。教學(xué)難點(diǎn):《子夜》的文學(xué)史地位。教學(xué)內(nèi)容:一、作家介紹
2024-11-28 05:53
【總結(jié)】人教新課標(biāo)高二《中國(guó)小說(shuō)欣賞》《子夜》備課資料學(xué)習(xí)目標(biāo)了解作者及《子夜》的思想內(nèi)容。理解并掌握吳老太爺?shù)男睦砀惺?。[來(lái)源:.Com][來(lái)源:]鑒賞本文獨(dú)特的景物描寫。概括當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境。文本知識(shí)鏈接[來(lái)源:]《子夜》1933年1月出版,它標(biāo)去著茅盾創(chuàng)作的成熟,是“五四”以來(lái)新文
2024-11-19 07:39
【總結(jié)】敘述角度(第一、第二、第三人稱)(對(duì)應(yīng)學(xué)生用書P64)小說(shuō)是作者講給讀者的故事,敘事則可視為小說(shuō)生成的過(guò)程,如何敘事自然是小說(shuō)優(yōu)劣的關(guān)鍵。講述角度是敘述技巧的要素之一。1.?dāng)⑹鲆暯切≌f(shuō)一開始,就要給自己找一個(gè)敘述的身份和位置,這就是敘述視角,或者叫敘述角度,這是小說(shuō)的立足點(diǎn),它決定了敘述者以何種身份、何種
【總結(jié)】探究題(對(duì)應(yīng)學(xué)生用書P84)探究題往往要求從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)、民族心理和人文精神,或者探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖,甚至對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。探究題往往不設(shè)置唯一性答案,旨在鼓勵(lì)積極思考,培養(yǎng)探索和思辨的精神。(一)高考探究題考查的題型1.探究主題。
【總結(jié)】階段質(zhì)量檢測(cè)(一)高考仿真檢測(cè)(一)本試題分第Ⅰ卷(閱讀題)和第Ⅱ卷(表達(dá)題)兩部分。共150分,考試時(shí)間150分鐘。第Ⅰ卷閱讀題甲必考題一、現(xiàn)代文閱讀(9分,每小題3分)閱讀下面的文字,完成1~3題。中國(guó)傳統(tǒng)的“比德”的自然審美觀產(chǎn)生于儒家,受其倫理學(xué)的影響。較早見于孔子的
2024-11-17 21:11
【總結(jié)】點(diǎn)擊作者簡(jiǎn)介:伊泰洛·卡爾維諾于1923年10月15日生于古巴哈瓦那附近,父親是園藝師,母親是植物學(xué)家,自幼就與大自然結(jié)下了不解之緣。為了使出生在異國(guó)他鄉(xiāng)的兒子不忘故土,母親特意給兒子取名為伊泰洛(?意大利?的意思),以寄托他們對(duì)故鄉(xiāng)的懷念。1925年卡爾維諾全家移居到父親的故鄉(xiāng)圣萊莫。他不
2024-11-17 05:27
【總結(jié)】小說(shuō)閱讀高頻考點(diǎn)精析(對(duì)應(yīng)學(xué)生用書P96)一、高頻考點(diǎn)考點(diǎn)1:梳理概括故事情節(jié)??键c(diǎn)2:分析評(píng)價(jià)人物形象??键c(diǎn)3:感受分析環(huán)境描寫??键c(diǎn)4:對(duì)小說(shuō)主題的理解??键c(diǎn)5:分析重要詞語(yǔ)在文中的含義及作用??键c(diǎn)6:從小說(shuō)中獲得的感悟??键c(diǎn)7:賞析寫作特色。二
2024-12-09 13:03
【總結(jié)】中國(guó)小說(shuō)欣賞總體目標(biāo)一、了解我國(guó)小說(shuō)的發(fā)展歷程和發(fā)展規(guī)律。二、學(xué)會(huì)鑒賞有關(guān)的重要小說(shuō),掌握小說(shuō)鑒賞的方法。三、學(xué)會(huì)分析與綜合的方法,在閱讀中做到融會(huì)貫通。一、熟悉名著的人物、情節(jié)和主題。二、掌握小說(shuō)鑒賞的方法。三、學(xué)會(huì)分析、綜合與評(píng)價(jià)的方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)
2024-11-17 14:58
【總結(jié)】1.《駱駝祥子》作者_(dá)______,原名_______,_______族,_______(籍貫)人,有_______的稱號(hào)。2.祥子是老舍的長(zhǎng)篇代表作《_______》中的一個(gè)人物形象。這部作品描寫來(lái)自農(nóng)村的淳樸、健壯的祥子,到北平謀生創(chuàng)業(yè),_______次買車又_______次失去,并終于墮落到生活的谷底的故事。3._______
2024-11-28 20:23
【總結(jié)】【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、掌握作者及《紅高粱》的相關(guān)知識(shí)。2、簡(jiǎn)述故事發(fā)生的時(shí)代背景。3、分析小說(shuō)的情節(jié)、人物、環(huán)境描寫的特點(diǎn),深入理解作品的思想內(nèi)容?!緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】分析余占鰲的人物形象?!緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】分析小說(shuō)的情節(jié)、人物、環(huán)境描寫的特點(diǎn),深入理解作品的思想內(nèi)容?!緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、了解作者及創(chuàng)作背景
2024-11-19 02:25
【總結(jié)】《駱駝祥子》教案教學(xué)目的:使學(xué)生理解祥子悲劇的多重含義以及老舍對(duì)城市文明病的批判,進(jìn)而從城市文明病和人性關(guān)系的層面,認(rèn)識(shí)《駱駝祥子》的創(chuàng)作視點(diǎn)和藝術(shù)深度。教學(xué)時(shí)數(shù):2學(xué)時(shí)教學(xué)重點(diǎn):祥子悲劇的多重含義以及老舍對(duì)城市文明病的批判。[來(lái)源:]教學(xué)難點(diǎn):《駱駝祥子》的創(chuàng)作視點(diǎn)和藝術(shù)深度。教學(xué)內(nèi)容:
【總結(jié)】第一單元?dú)v史與英雄1.《三國(guó)演義》曹操獻(xiàn)刀曹操被稱作“治世之能臣,亂世之奸雄”。他能揮動(dòng)長(zhǎng)矛縱橫疆場(chǎng),運(yùn)籌帷幄指揮千軍萬(wàn)馬,也能巧施妙計(jì)打擊異己,吟詩(shī)作文抒發(fā)情懷,讓人敬畏。學(xué)習(xí)本文要善于把握人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理,分析人物的形象。注意對(duì)比手法的巧妙運(yùn)用。新課助讀自主梳理羅貫中(約1330—約1400),名
2024-11-17 08:03