【正文】 粵教版高中信息技術(shù)教材教學(xué)研究專(zhuān)家組 深圳市教科院 吳良輝 2023年 7月 分析角度 ?課標(biāo)與教材的關(guān)系 ?必修與選修的關(guān)系 ?必修的五本教材簡(jiǎn)單比較 ?對(duì)目前教材的思考 ?章節(jié)分析 ?教學(xué)資源 學(xué)科教材 學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn) 高中課程結(jié)構(gòu) 高中培養(yǎng)目標(biāo) 新課程改革目標(biāo) 在用教材前，您讀過(guò)它們嗎？ 《 國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要 》 、 《 普通高中課程改革方案 》 、《 高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)） 》 等文件 教材與課標(biāo) ?現(xiàn)行的信息技術(shù)教材是以 《 高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn) 》 為基本依據(jù)進(jìn)行編寫(xiě)的，目的是給教師和學(xué)生的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)提供直接的指導(dǎo)。因而在體現(xiàn)課程理念、設(shè)置教學(xué)目標(biāo)、教材編寫(xiě)以及課程資源的開(kāi)發(fā)等方面，教材都有共同的依據(jù)。 ?信息技術(shù)新課標(biāo)教材都是以“提高信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時(shí)代的合格公民營(yíng)造良好的信息環(huán)境，打造終身學(xué)習(xí)的平臺(tái)關(guān)注全體學(xué)生，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，倡導(dǎo)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐注重交流與合作，共同建構(gòu)健康的信息文化”為 基本理念 ，以“提升高中學(xué)生的信息素養(yǎng)”為 總目標(biāo) ，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn) 知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等三維 層面信息素養(yǎng)的綜合提升和協(xié)調(diào)發(fā)展。 調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo) ? 改變?nèi)瞬诺呐囵B(yǎng)模式 (以幼兒、獨(dú)生子女為例 ) ? 實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本改變 ? 進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn) ? 反映社會(huì)和科技的最新發(fā)展 ? 改革評(píng)價(jià)方式 核心：對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式的反思 新課程的改革目標(biāo) ?改變以往過(guò)于注重傳授式、追求知識(shí)技能的一維目標(biāo)的學(xué)習(xí)過(guò)程， ?改變過(guò)于突出學(xué)科本位、條塊割裂的課程結(jié)構(gòu)， ?改變繁難偏雜及過(guò)于注重書(shū)本的課程內(nèi)容， ?改變過(guò)于接受式、機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式， ?改變過(guò)于突出選拔與甄別功能的評(píng)價(jià)形式。 ? 強(qiáng)調(diào) 學(xué)習(xí)過(guò)程中的多維目標(biāo) ? 強(qiáng)調(diào) 提供具有適應(yīng)性的多種選擇， ? 強(qiáng)調(diào) 內(nèi)容的基礎(chǔ)性及其與生活、社會(huì)的聯(lián)系， ? 強(qiáng)調(diào) 通過(guò)自主、實(shí)踐、探究、合作等學(xué)習(xí)方式使得能力全面發(fā)展， ? 強(qiáng)調(diào) 全方位發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能作用。 ?在教科書(shū)的編寫(xiě)方面，則都依據(jù)新課標(biāo)進(jìn)行編寫(xiě)，“ 強(qiáng)調(diào) 適應(yīng)性 ，以適應(yīng)不同地區(qū)的具體情況，內(nèi)容體現(xiàn)科學(xué)性、通用性和前瞻性聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力根據(jù)具體情況，在體系結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、內(nèi)容的組織編排、技術(shù)的運(yùn)用、資源的提供等方面強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新、突出特色并且在書(shū)中滲透人文精神，貫穿對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng) ”。在課程資源開(kāi)發(fā)方面，也都十分重視課程資源的利用與開(kāi)發(fā)，綜合考慮“基礎(chǔ)設(shè)施與設(shè)備、教學(xué)信息資源和師資隊(duì)伍建設(shè)”三方面。 五套教材比較 教材版本 簡(jiǎn)稱(chēng) 主編 廣東教育出版社 粵教版 徐福蔭和李文郁 （ 教授 ） 教育科學(xué)出版社 教科版 李藝 （ 教授 ） 浙江教育出版社 浙教版 陶增樂(lè) （ 教授 ） 上?？萍冀逃霭嫔? 滬教版 應(yīng)吉康 （ 教授 ） 中國(guó)地圖出版社 中圖版 祝智庭 （ 教授 ） 人工智能初步 算法與程序設(shè)計(jì) 多媒體技術(shù)應(yīng)用 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用 數(shù)據(jù)管理技術(shù) 信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修） 選修模塊：支持個(gè)性發(fā)展的平臺(tái) 本模塊是高中學(xué)生信息素養(yǎng)提升的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)各選修模塊的前提，具有普遍價(jià)值：“人人學(xué)有價(jià)值”。 儲(chǔ)備、前提 （對(duì)于選修模塊） 疏理、重組、提升 （對(duì)于義務(wù)教育） 必修與選修 必修模塊的課程目標(biāo) 通過(guò)本模塊的學(xué)習(xí) ?學(xué)生應(yīng)該 掌握 信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的基本 方法 ； ?能夠根據(jù)需要 選擇 適當(dāng)?shù)男畔?技術(shù) 交流思想，開(kāi)展合作， 解決 日常生活、學(xué)習(xí)中的實(shí)際 問(wèn)題 ； ?理解信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的 影響 ， 明確社會(huì)成員應(yīng)承擔(dān)的 責(zé)任 ， 形成與信息化社會(huì)相適應(yīng)的 價(jià)值觀 。 (培養(yǎng)目標(biāo)雙向細(xì)目表 ) “信息技術(shù)教材作為教學(xué)內(nèi)容的物化形態(tài)，是信息技術(shù)課程的重要組成部分，并在其教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中占據(jù)重要地位”。信息技術(shù)教材在教學(xué)活動(dòng)中既是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要工具、教學(xué)活動(dòng)的中心，也是教師教授、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的對(duì)象和客體。 高中信息技術(shù)教材的演變 信息技術(shù)新課標(biāo)教材 “主題活動(dòng)型”信息技術(shù)教材 面向基本應(yīng)用的計(jì)算機(jī)教材 程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言類(lèi)教材 新教材的高中必修部分已經(jīng)有了較大幅度的嘗試 , 即向著以信息需求為基本思路的方法、過(guò)程去探索全新的內(nèi)容體系 , 即使目前這種核心還不甚完善 , 但已經(jīng)表現(xiàn)出了強(qiáng)大的個(gè)性化特征。但是選修課的發(fā)展與高中生的實(shí)際接受能力和興趣愛(ài)好存在一定的距離。 新課標(biāo)信息技術(shù)教材 信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中，信息技術(shù)基礎(chǔ)模塊由四個(gè)主題構(gòu)成： 信息加工與表達(dá) 信息獲取 信息資源管理 信息技術(shù)與社會(huì)信息技術(shù)基礎(chǔ)信息處理與交流粵教版 《 信息技術(shù)基礎(chǔ) 》 教材的內(nèi)容設(shè)置： 信息的獲取 信息與信息技術(shù) 信息資源管理 信息安全 信息技術(shù)基礎(chǔ) 信息的加工與表達(dá) 必修內(nèi)容組成 ?地圖出版社： 《信息技術(shù)基礎(chǔ)》目錄 ? 第一單元 認(rèn)識(shí)信息世界 ? 第二單元 有效獲取信息 ? 第三單元 科學(xué)管理信息 ? 第四單元 加工表達(dá)信息 ? 第五單元 融入信息社會(huì) ?浙江教育出版社《信息技術(shù)基礎(chǔ)》目錄： ? 第一章 信息與信息技術(shù) ? 第二章 信息的來(lái)源與獲取 ? 第三章 信息的加工 ? 第四章 信息的管理 ? 第五章 信息的表達(dá)與交流 ? 第六章 網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)與制作 ? 第七章 信息技術(shù)與社會(huì) ?教育科學(xué)出版社《信息技術(shù)基礎(chǔ)》目錄 ? 第一章 信息與信息技術(shù) ? 第二章 信息獲取 ? 第三章 信息的編程加工和智能化加工 ? 第四章 文本和表格信息加工 ? 第五章 多媒體信息加工 ? 第六章 信息集成與信息交流 ? 第七章 信息資源管理 ?上海教育出版社《信息技術(shù)基礎(chǔ)》目錄 ? 第一章 序言