研發(fā)經(jīng)理的領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力培訓(xùn)講義(已修改)
2025-01-24 01:39 本頁面
【正文】 從技術(shù)走向管理從技術(shù)走向管理 ———— 研發(fā)經(jīng)理的領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力研發(fā)經(jīng)理的領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力 研發(fā)管理資深顧問研發(fā)管理資深顧問 Giles主講主講課程描述研發(fā)管理是產(chǎn)品研發(fā)和產(chǎn)品管理的綜合體，本課程主要教授研發(fā)經(jīng)理如何做好研發(fā)管理，強(qiáng)化研發(fā)經(jīng)理的領(lǐng)導(dǎo)力和企業(yè)員工的執(zhí)行力，最終達(dá)到 物盡其用，人盡其才的目的。2課程背景? 根據(jù)我們多年從事研發(fā)管理咨詢的經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)中國企業(yè) 95%以上的研發(fā)中基層主管都是從技術(shù)能力比較強(qiáng)的工程師中提拔起來的，很多剛剛走上管理崗位的研發(fā)人員在從技術(shù)走向管理的過程中存在如下問題：? （ 1）角色不能轉(zhuǎn)換，過度關(guān)注技術(shù)細(xì)節(jié)；? （ 2）認(rèn)真幫助下屬可是他們并不買賬；? （ 3）凡事親力親為，忙得焦頭爛額，可是上司卻嫌效率太低；? （ 4）希望下屬多提意見，可是他們卻什么都不 說，不愿意承擔(dān) 責(zé)任；? （ 5）上司讓制定工作計(jì)劃，可卻無從下手；? （ 6）不知道如何分派工作，如何領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，更不知道如何確保你的團(tuán)隊(duì)不出差錯(cuò)； ? 如上問題致使走上管理工作崗位的技術(shù)人員疲憊不堪卻還不能有效達(dá)到整體目標(biāo)。從一名只對(duì)技術(shù)負(fù)責(zé)的技術(shù)人員轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)全流程負(fù)責(zé)的項(xiàng)目經(jīng)理和對(duì)某一專業(yè)領(lǐng)域負(fù)責(zé)的部門經(jīng)理，在這個(gè)轉(zhuǎn)變的過程中，技術(shù)人員要實(shí)現(xiàn)哪些蛻變、要掌握哪些管理技能、如何培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)力等是本課程重點(diǎn)探討的內(nèi)容。課程特色? 一、內(nèi)容價(jià)值定位 ―― 課程內(nèi)容采用國際上先進(jìn)的研發(fā)管理方法論，結(jié)合中國企業(yè)自主創(chuàng)新研發(fā)管理的最佳實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而總結(jié)提煉出適合中國本土企業(yè)的研發(fā)管理體系；? 二、實(shí)操性和互動(dòng)性 ―― 培訓(xùn)過程中通過對(duì)實(shí)際角色演練、案例研討等方式加深學(xué)員對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和實(shí)際轉(zhuǎn)化能力；? 三、講師的專業(yè)性 ―― 研發(fā)領(lǐng)域的業(yè)務(wù)專家，有豐富的產(chǎn)品開發(fā)、研發(fā)業(yè)務(wù)管理及企業(yè)研發(fā)管理咨詢經(jīng)驗(yàn)，長期與國際頂尖研發(fā)領(lǐng)域的咨詢公司合作。培訓(xùn)收益（ 1）分享講師 500多場研發(fā)管理培訓(xùn)的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，通過現(xiàn)場的互動(dòng)，幫助學(xué)員理清走向管理的困惑；（ 2）總結(jié)和分析技術(shù)人員從技術(shù)走向管理過程中常見的問題；（ 3）掌握實(shí)現(xiàn)從技術(shù)走向管理的過程中要實(shí)現(xiàn)的幾個(gè)轉(zhuǎn)變；（ 4）了解從技術(shù)走向管理的五個(gè)好習(xí)慣（成果導(dǎo)向、綜觀全局、聚焦重點(diǎn)、發(fā)揮優(yōu)勢、集思廣益）?。?5）掌握與領(lǐng)導(dǎo)溝通的方法技巧；（ 6）掌握走上管理工作崗位后需要掌握的四個(gè)核心管理技能（目標(biāo)與計(jì)劃、組織與分派工作、控 制 與糾偏、領(lǐng)導(dǎo)與激勵(lì)）；（ 7）了解成功實(shí)現(xiàn)從技術(shù)走向管理轉(zhuǎn)變的幾個(gè)關(guān)鍵要素；（ 8）分享講師 30多個(gè)咨詢項(xiàng)目的研發(fā)管理的案例資料（模板、表格、樣例等），幫助學(xué)員制定 Action Plan，使得學(xué)員參訓(xùn)后回到自己的公司能夠很好實(shí)踐運(yùn)用。課程大綱? 第一章：案例分析（ 1）討論：技術(shù)走向管理的煩惱；? 第二章：從技術(shù)走向管理的角色定位和角色轉(zhuǎn)換（ 1）為什么要從技術(shù)走向管理（背景、原因）； （ 2）管理人員的角色定位和素質(zhì)模型；（ 3）有哪些技術(shù)管理職位；（ 4）技術(shù)型管理者的角色與核心工作（技術(shù)管理者的不是說不要技術(shù)，而是層次越高的技術(shù)管理者，越需要技術(shù)廣度、技術(shù)敏銳度與市場敏銳度，而且更需要溝通、管理與領(lǐng)導(dǎo)技能）；（ 5）技術(shù)人員與管理人員的特色； ?。?6）研發(fā)人員的特點(diǎn)；（ 7）研發(fā)人員與銷售人員、工人的不同；（ 8）角色轉(zhuǎn)換過程中常見的問題分析；（ 9）自己解決問題到推動(dòng)他人解決問題；（ 10）剛性和彈性的掌握；（ 11）從管事到管人與事的轉(zhuǎn)變；（ 12）從發(fā)現(xiàn)問題到推動(dòng)解決問題的轉(zhuǎn)變；（ 13）從發(fā)現(xiàn)問題到推動(dòng)解決問題的轉(zhuǎn)變；（ 14）角色轉(zhuǎn)換的成長之路（角色、態(tài)度、知識(shí)、技能）；（ 15）演練與問題討論； 習(xí)慣一：成果導(dǎo)向（ 1）過程和結(jié)果的關(guān)系；（ 2）不同研發(fā)職位應(yīng)完成的結(jié)果；（ 3）追求過程的快樂還是成果的快樂；（ 4）成果導(dǎo)向?qū)ρ邪l(fā)管理者的要求；（ 5）研討：研發(fā)管理者在具體工作中怎么做
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