幼兒園音樂的設計與組織(已修改)
2025-01-19 12:57 本頁面
【正文】 幼兒園音樂教育 第一節(jié) 幼兒園音樂教育的基本觀念 ? ： ? 通過音樂教育活動使幼兒獲得全面、和諧的發(fā)展。 ? 在幼兒園音樂教育中，音樂作品使教育的媒介；審美感動是教育的手段；幼兒基本素質的全面、和諧發(fā)展是音樂教育的終極目標。 ： ? ⑴游戲性 ? ●內容中的游戲性：“玩” ? ●形式中的游戲性：傳統(tǒng)游戲歌曲 “猜謎歌、手指歌”等 ? 表演幼兒游戲的歌曲 “老鷹捉小雞”等 ? ●方法中的游戲性：設問、猜謎、啞劇、木偶表演、教具或玩具演示等 ? ⑵綜合性 ? ●形式上的綜合性：既唱又跳、邊唱邊奏，邊跳邊奏。 ? 歌、舞、樂三種活動交替進行。 ? 不同的幼兒分別承擔唱、舞或演奏的任務。 ? ●過程上的綜合性：創(chuàng)作、表演、欣賞的過程總是相互融合、相輔相成的 ? ●目的上的綜合性：享受音樂本身快樂 ? ⑶整體性 ? ●學習對象的整體性 ? ●學習氛圍的整體性 ： ? 實踐原則 ? 和諧原則 ? 低耗高效原則 ? 可持續(xù)發(fā)展原則 ： ? ●教師組織安排的音樂活動：一切教師有目的、有計劃地設計和組織的專門性或滲透性的音樂教育活動，也包括教師根據(jù)需要臨時發(fā)起、組織的各種類型的音樂教育活動 ? ●幼兒自發(fā)的音樂活動：一切由幼兒主動發(fā)起的與音樂有關的活動 ●專門性的與滲透性的音樂活動： ▼專門性的音樂活動：由教師有目的、有計劃地設計和組織的音樂活動。 ▼滲透性的音樂活動：其它教育活動語言、美術、體育等。如早操中的音樂伴奏，加入歌唱、節(jié)奏朗誦，使用打擊樂器或其他能夠擊響的小型器械等 ●顯性的與隱性的音樂教育課程 教師： ? ●教師的世界觀與行為特征： ? 積極樂觀的人生觀、世界觀；樂業(yè)敬業(yè)的人生傾向；真城自然的人格傾向；尊重兒童；熱愛音樂；創(chuàng)新精神 ? ●教師的自我教育能力 ? ●教師的人際溝通能力 ? ●教師的基本音樂素養(yǎng)： ? ▼鑒賞分析音樂的能力 ? ▼教師表現(xiàn)音樂的能力 ? ▼教師的音樂文化涵養(yǎng)： ? 音樂理論知識、樂器知識、音樂舞蹈表演知識、著名作品的背景知識以及簡單的創(chuàng)作知識等。 6. 幼兒園音樂教育的外部環(huán)境 社區(qū)與家庭 第二節(jié) 幼兒園音樂教育的目標 ? 音樂教育目標有 ： ? ●總目標 對幼兒在園 3年發(fā)展的總體要求 ? ●年齡階段目標 對各年齡班 1年發(fā)展的總體要求 ? ●單元目標 月內或周內所要達到的目標；“中心主體活動”時段內所要達到的目標 ? ●活動目標 就是一個活動的目標 ? ▼按心理活動的領域不同來劃分即認知、情感與態(tài)度、操作技能三方面 ? ▼按音樂活動的領域不同來劃分即幼兒園音樂教育目標可以分為歌唱、打擊樂器演奏、韻律活動、音樂欣賞四個方面 ? ▼按生活實踐活動的互動對象不同來劃分即人際交往、人物交往二個方面。 幼兒藝術（音樂）教育總目標 ? 初步感受、欣賞環(huán)境、生活和音樂作品的美。 ? 喜歡參加音樂活動，能感受到活動帶來的快 樂，培養(yǎng)對藝術的敏感性。 ? 培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)，發(fā)展藝術表現(xiàn)能力。 ? 能通過多種感官感受不同風格的音樂作品，用不同的形式大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗，能用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)活動。 ? 在音樂活動中體驗與他人合作的快樂，能理解、接納、欣賞、尊重他人的創(chuàng)作與表現(xiàn)，喜歡欣賞不同表現(xiàn)形式與風格的音樂作品，提高音樂審美能力。 幼兒音樂領域階段目標 ? 小班上學期 ? 一、歌唱活動 ? 喜歡參加歌唱活動。 ? 嘗試用自然的聲音演唱歌曲。學習聽前奏整齊地開始，音域一般在 c1—g1。 ? 嘗試理解和表現(xiàn)歌曲的形象和情感。 ? 二、韻律活動 ? 愿意參與音樂游戲和有簡單舞蹈，活動，嘗試隨音樂做簡單律動。 ? 嘗試感受音樂節(jié)奏、旋律的顯著變化，并隨之變換動作。 ? 學習用簡單的身體動作表現(xiàn)音樂的情感和內容。 ? 三、節(jié)奏活動 ? 愿意玩弄打擊樂器，參與集體的演奏活動。 ? 感受手鈴、串鈴等打擊樂器的音色， ? 學習隨熟悉的音樂合拍地演奏，能參加兩種樂器的齊奏，嘗試看指揮開始和結束演奏。 ? 嘗試用樂器演奏表達對音樂的感受。 ? 四、欣賞活動 ? 愿意傾聽、觀賞周圍環(huán)境中各種事物的形態(tài)、聲音和運動狀態(tài)。
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